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1、 部编版小学三年级下册语文小真的长头发教案三篇 篇一 教学目标 学问与力量 1会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、闲适、泡沫”等词语。 2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。 3依据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句叙述自己的想法。 过程与方法 1范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。 2利用课件，通过图片和文字，帮忙学生更好地理解课文内容。 情感、态度与价值观 学会合理叙述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会敬重、倾听他人的意见。 重点难点 教学重点 1会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、闲适、泡沫”等词语。 2理解课文内容，说说小真的长
2、头发能做些什么。 教学难点 依据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句叙述自己的想法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，提醒课题 走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的留意呢？假如，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随一起去看看小真的长头发的妙用。 二、字词学习，根底积存 1教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词
3、造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字比照的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字比照的方法。 形近字歌例如： 套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。 烦：顽童去郊游，领队心烦忧，必要细照看，顺着大道走。 同音字歌例如： 悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，悲伤苦难言。 凌：姑娘手灵活，伶俐又牢靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。 (2)对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “套”上面的“大”起笔 要高，撇捺要分开。 “麻”外面的“广”撇向下伸，“林”左小右大。 “烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。 “悠”下面的“心”要写得
4、略扁。 “闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。 “椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。 “泡”的末笔竖弯钩要伸展。 “沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未”。 “冰”左窄右宽，偏旁是“冫”。 “提”左窄右宽，“日”略扁。 “棒”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距要匀称。 易错提示： “悠”不要遗忘中间的短竖。 “闲”里面的“木”最终一笔捺变点。 “凌”的左边是“冫”，不要写成“氵”；右下要写成“夂”，不是“攵”。 (3)归类识字。 归类例如： 林-麻(麻烦)-淋(淋雨)-森(森林) 页-烦(烦躁)-顶(头顶)-项(选项) 门-闲(闲适)-闭(关闭)-问(问答) 奇-椅(椅子
5、)-畸(畸形)-崎(坎坷) 包-泡(泡沫)-抱(拥抱)-饱(吃饱) 末-沫(唾沫)-袜(袜子)-茉(茉莉) (4)多音字。 长 chng：特长语重心长 zhng：长大拔苗助长 系 x：关系维系 j：系鞋带系扣子 (5)重点词语释义。 暄腾腾：松软而有弹性。 麻烦：(多义词) 烦琐；费事。 使人费事或增加负担。 烦琐难办的事情。 悠 闲：闲适得意。 卖力：尽量使出自己的力气。 ：只有一个的；独一无二的。 圆满：不满意；大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和*)。 碍事：阻碍做事；造成不便利。 艳羡：观察别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。 (6)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和
6、坐姿。 三、通读课文，整体感知 学生自由朗读课文，思 考问题。 (1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。 明确： 课文叙述的是留着妹妹头的小真，在有着美丽长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”时的情景，那些奇怪的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开头艳羡起小真的“长头发”来。 (2)课文共有多少个自然段呢？请在段落前标注出来。 明确： 共有23个自然段。 (3)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？ 明确： 小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。 (4)对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢
7、？ 明确： 小真一点儿也不服输，并开头畅想自己的头发“老长老长老长老长老-长”时候的情景。 (5)小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老-长”时候的情景呢？ 明确： 一共想象了七个情景。 四、课堂小结，效果强化 通过初读课文，我们知道这篇课文主要叙述的是小真想象自己头发长得老长时候的情景。小朋友们是不是觉得很有意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们有什么想法吗？是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带来麻烦呢？课后大家可以相互沟通一下看法。 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 手套麻烦闲适椅子泡沫 冰水凌晨提问木棒
8、 2导入新课。 上节课完毕后，同学们争论过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名答复)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美妙。 二、课文研读，突破重难 1学习第18自然段，思索问题。 (1)同学们依据文字想象一下“老长老长老长老长老-长”的头发是什么样子的？ (2)“对，能到腰呢。”这句话应当用什么语气朗读呢？ 明确： 要用骄傲的语气朗读。 (3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？ 明确： 第一句话要读出不屑的语气；其次句话则要读出不服输的语气。 (4)说说“老长老长老长老长老-长！说起
9、那个长来啊”中的破折号和省略号分别表示什么。 明确： 破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。 2学习第9自然段，思索问题。 “挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并 体会关联词的作用。 明确： “不管都”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“全部的鱼都能够钓上来 “。 3学习第10自然段，思索问题。 “一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。 明确： “只要就”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件-“用劲拉啊拉的”，“就”
10、所在句子表示的是结果-“一整头牛就是我的了”。 4学习第11自然段，思索问题。 “只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比方句吗？ 明确： 这句话不是比方句。 5学习第12自然段，思索问题。 从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？ 明确： 从小真利用长头发帮忙妈妈晾衣服，可以看出她是一个爱护懂事的好孩子。 6学习第1316自然段，思索问题。 (1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，似乎一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确： 这句话运用了比方的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。 (2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，似乎
11、海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确： 这句话运用了比方的修辞手法。将头发比作海带，呈现了长头发在水里漂荡的样子。 (3)面对这么长的头发，小真准备如何梳洗呢？ 明确： 闲适地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。 7学习第1723自然段，思索问题。 (1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难过，小真是准备如何解决这个问题的呢？ 明确： 小真准备到那时就把头发烫起来。 (2)“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？ 明确： 运用了比方的 修辞手法。比方词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。 8回忆整篇课文，思索问题。 假如你是小真
12、，你会用长头发干什么呢？ 明确： 要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快玩耍的小鱼，成群结队的小虾。 三、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回忆本课所学内容。 本课叙述了小真想象的情景，带着我们走进了一个_。 明确： 自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”时美妙的童趣世界 2课文有一个突出的写作特点-绽开合理的想象。请同学们试 着分析一下这样写的好处吧。 明确： 想象是以生活中的详细事物为原型，在记忆中原有形象的根底上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而制造出新形象的思维过程。绽开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜亮、更详细、更生动。本文仆人公小真就运用了合理的想象，向我们展现了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于变化，极具感染力。 3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？ 明确： 这个故事从三个 好朋友的谈话开头，用画面相交
