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1、 小学教师考核述职总结 一、从思想方面进展总结 作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细表达。固然个人的力量也特别重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践阅历，也是我工作的座右铭。为此，一年来，本人始终严于律已，时刻用教师的职业道德标准来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。喜爱和关怀学生。做到既教书又育人。严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有剧烈的事业心和高度的责任感。能精彩完成学校安排的各项教育教学工作。努力使自己成为一个新世纪的优秀教师。二、教育教学方面
2、：本人一年来，无论是教育还是教学方面，都力求做到最好。在教学过程中，我首先把学生思想品德教育放在首位，努力转化差生，并取得了肯定的成绩：例如，六年（2）班的黄玉玲和何少华同学，是全校师生众所周知的思想品质方面的问题学生。这两个学生都很特殊，黄玉玲是一个被家长宠坏的学生，好搬弄事非，夸张事实，任何地方、任何时候都以她为中，否则，谁惹了他谁就自食其果。她父认为： 他交了钱给教师，教师拿了他的钱，他女儿学习好坏，你教师都不能批判、打骂、教育他女儿，他就一个女儿，以后要她养老的还说：以前在穗香，何校长都叫教师向他赔礼。后来，也听一些教师对她及她家庭反映。我依据自己对该生本人及家庭的状况，认为当务之急，
3、首先必需做通家长的思想工作，否则，就无法转变该生。因而，通过反复家访和电话联系。多方面做工作，最终使他父亲转变了对教师的看法。最终，他父亲还要求教师严格要求他女儿，做错了就批判教育。还满怀歉意地跟我说：对不起！黄玉玲同学平常已养成的一些我行我素的习惯，要使她一下转变过来是很难的，因此，反复性较大，于是，我主动与班主任、黄校长商讨帮忙、教育她的方法和对策，主动家访及随时与其父电话联联络。反复找她们谈心，从多方面诱导、软硬兼施地让她明白自己存在的缺点和错误，导其一一改正。在这整个过程中，我也满肚牢骚，觉得自已很委屈，家长不支持，还让女儿去李校特长说：我拉她，对她态度不好.但牢骚过后，还必需正确面对
4、，由于转化她的思想是自己的职责。我必需义无反顾。在教学中，我认为：要严格要求每一个学生，不管是思想还是学习上，不能任凭迁就学生的缺点，否则只能是导其连续范错，发觉有范错误的苗头，就要立刻进展引导、教育，把这种错误的思想转化为学习的动力。但，要想收到预期的效果，得讲究方法，急躁教育，循循善诱，批判与诱导相结合；与家长取得联系，争取家长的大力支持；常常与其谈心、交朋友，使学生心中形成“亲其师，信其道“的向师性。这也是我教育学生的一点浅谈。在教中，我不断地钻研、探究、总结教法，接手六年级后，自己对教学内容不太熟，于是我就主动阅读一些课外书籍来提高自己，如：小学数学新大纲、小学数学教学、广东教育、上网
5、查找资料等等。了解当前的教育教学形式，不断吸取新思想、新方法。理论联系实际，不断转变自己的教法，以适应当前教学的需要，并结合学校教研专题，仔细考虑怎样分层导练，学生主动参加探究学问的全过程。例如：在教学圆柱的熟悉一课时,引出课题后,就大胆放手让学生自己审题、自学，自己动手操作、猜测、探究，通过学生自己看书自学、说一说、模一模、想一想、画一画、猜一猜、剪一剪等方法了解圆柱的概念、性质、特征，教师只是学生探究中的参加者、引导者。这样引导学生自己探究学问的效果远比教师的讲好。既能培育学生的自学力量，同时教师也能抽出时间来点拨优生，辅导差生。还做到不耻下问，常常与吕主任、黄建开教师探讨教学方面的问题。
6、相互合作，相互鼓励,共同进步。三、做好科组治理工作：从两个方面进展：一是常规教学治理方面；二是优化课堂教学方面。常规教学方面主要是根据顺德市下发的文件，有的放矢地要求科组成员做好。优化课堂教学方面即专题研讨：概括起来为“一个立足，两个表达“（一）、一个立足是指：在专题试验过程中，立足于“求实“实实在在从师生的实际动身，本学期，我仔细总结上学期科组试验中存在的一些问题：如：1）、教师的观念较为保守，放不开；2）教学中没注意学生非智力因素的培育：如学生学习的品质、习的兴趣、态度、策略、方法等。导致学生的学习积极性不高；3）课的构造过于简洁，方式过于单一，容量不大，练习量过少，特殊是应用题方面的教学
7、；4）堂上练习密度不大，节奏不紧凑，效果较低； 5）课堂教学处理的的艺术水平较低等等。 针对以上问题，要求教师抓住每个教学点的关键，运用最直接、最易懂易明的教学方法引导学生，课堂的根本模式为：“先练后导-导练结合-当堂训练-准时反应-达成目标“。教学任务要日日清、月月清、年年清。不能给下一任的教师留下后遗症。（二）、两个表达是指：教师的课堂教学与研讨要表达专题讨论；表达新大纲的要求。1、表达专题讨论：本学年数科组的教研专题是：构建“分层“导“练“，以技能训练为主的课堂教学模式“，培育学生制造性思维。在详细的操作中，我首先让大家明白专题的意思和意义，组织大家一起学习，然后把教学内容分成几大块：式
8、题教学、概念教学、应用题教学、几何图形教学等等。每个大块都按专题的要求制定出详细操作方案。本学期重点研讨式题教学和应用题教学两大方面，以提高学生的口算力量和解应用题力量。各人依据自已的实际选择并确定一个子专题。（式题教学的导练-以尝试练为主，教师的适当导为辅。先复习相关联的旧学问，其次学生自学例题尝试，教师加以针对性地讲解即引导和指导，然后进展分层练，可选用适当的练习方法。在练的过程中让学生发觉问题、分析问题、争论问题、解决问题。在解决问题的过程中，让学生体会加与减、乘与除的互逆关系，提高口算力量。学会选择适宜的估算方法，养成估算的良好习惯。还要注意说的训练，理顺思路。从而培育学生制造性思维。
9、）（应用题教学的导练-是可以收集日常生活中学生熟识的信息材料编成应用题，从学生的实际动身，激发学生学习应用题的兴趣，进展尝试导入。自学新知，争论说理，适当安排一些开放性的问题。把握解题的步骤和方法，提高学生解决实际问题的力量。）2、表达新大纲方面：也就是在专题试验的同时，要与新大纲的要求相结合，这样才能表达优化课堂教学，一年来，本科组特殊重视新教材、新大纲的研讨与试验。详细的操作方法概括起来：1、学习新大纲（学习新大纲详细要求，把握各年段的肉容和重难点，与旧教材的大纲进展比拟）。更精确地把握新大纲的要求。2、课例研讨，摸索规律。3、总结升华，形成模式。通过试验，如上学期参与了的新教材评优课，获得表扬奖；本学期上了一节全镇性的一年级新教材观摩课，受到好评；上等级评估时也上了一节新教材的汇报课。总之，教师观念上有了一个很大的转变，对课改的新信息、新理念、新趋势在教师的头脑中已初步形成，课改的动向、方式、方法根本把握，对新教材新大纲有了一个全新的了解，明白了新教材编写的意图。特殊是让学生通过活动来学习学问，通过合作学习、动手操作、争论来探讨学问的形成过程，并让学生通过动脑 、动口来把握学问。又例如，一（1）、一（3）、三（2）、四（4）、五（2）、五（3）六（2） 12下一页
