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1、做为一名小学数学教师，我亲身经历了课程改革的过程。十年来我以新课标为目标在前进的道路上不断学习、不断提高、不断改变、不断成长，使我越来越热爱教师这一职业。我在课程改革的过程中有了以下一些认识。 一、教师的教育教学理念发生了较大的变化。 课程改革提倡面向全体学生，为了每一位学生的发展在教学过程中受到重视，并体现在具体的教学活动过程中，做为教师我就要更加关注学生的全面发展，注重学生的个性差异。尽可能从学生身边经历过的实际生活中的具体实例来的鼓励、引导学生爱学习、主动学习、大胆学习，感受探索的乐趣。如教学“0的认识”时，“0”的意义有两种：一表示一个都没有；二表示起点。为了让学生理解起点是什么意思，
2、我在教学中利用唐徕小区501路公交车来说明，501路公交车始发站就设在唐徕小区的唐徕市场，从唐徕小区出发去往各个目的地，那么对于501路公交车来说唐徕市场就是它的起点。唐徕回民小学大多数学生都住在唐徕小区，很多学生都乘坐过501路公交车，这一事例是学生们经历过的，熟悉的所以教学时学生很容易就体会到什么是起点了，我又让学生列举出其它的实例从而达到更深入的理解起点的意义。另外，教师在课堂教学的设计与实施中，也要注意提高学生的数学素养，体现三维目标的理解和运用。教学过程中更加关注学生的学习过程、学生的情感与态度使学生的学习过程丰富多彩，从而提高学生学习数学的兴趣和信心。最终达到理解和掌握知识技能的目
3、的。 二、师生教与学在方式方法一有了很大变化。 在课程改革实施的过程中，我的教学方法也有了很多改变，更注重培养学生主动学习的习惯和勇于探索的能力。如学生在学习了两位数加两位数（不进位）笔算方法后，在教学两位数加两位数（进位）笔算时，我直接出示了一道例题，让学生尝试完成，学生一看是两位数加两位数拿起笔来就算，可算着算着就有学生停下了笔。这时我问学生怎么了，学生说算不下去了，我又引导学生观察、讨论计算时出现了什么问题，为什么算不下去了，如何解决这些问题。学生们七嘴八舌、你一言我一语的说着算着不一会儿就有学生说：“老师，我算出来了。”我请这名同学到黑板上来板演，算完后讲解计算过程。再请几名同学分别讲
4、解计算过程、同桌交流计算过程。尽可能让每一名学生都能把计算过程用自己的语言表述出来，这认为这种方法可以有效的加深学生对所学知识的理解，也是我在教学过程中经常使用的一种教学方法。教学中学生的能力得到了展示，我把上台讲解的学生都称为“小老师”，学生们成为“小老师”后都非常自信，觉得很荣耀，而要想保持这份荣耀就得更加积极、主动的学习数学。交流也是非常有效的方法，以前学数学只要学生会做题就行，新课标实施以后我认为学生不仅要会算更要会说，既会算又会说才能达到对所学知识的真正、透彻的理解。并能有效的提高学生对数学语言的表达能力。三、评价方式发生变化新课标实施以前，教师总是以分数来衡量学生的能力。学习了新课
5、标后，我的认识有所改变，我认为分数只是学生能力的一部分，不能说明一切。所以在教学过程中我尝试运用口头测试、课堂观察、成长记录等方式，评价学生的学习过程，根据学生在数学学习过程中表现出的创造能力、思维能力和情感态度来综合评价。针对不同层次的学生都应给予肯定性的评价，激励学生爱数学、主动学习数学的的意识。同时对传统的纸笔测验进行改革，测验题目的选择注重现实性和问题情境，也增加了具有一定开放性的题目，使得评价更加灵活多样，与课程改革的多元目标相适应。如我在唐徕回民小学姚雪晴校长学法式阶段性引导作业理念下设计单元作业三年级上册第一单元学法式作业一、填空。1、1米=（ ）厘米2、量比较长的物体，可以用（
6、 ）做单位，量比较短的物体，可以用（ ）做单位。3、在下面的（ ）里填上合适的单位。教室宽6（ ） 数学练习本厚约5（ ）小明身高1（ ）22（ ） 课桌长10（ ）4、在（ ）里填上“”、“”或“=”。3米（ ）3厘米 30厘米（ ）29厘米 1米（ ）100厘米 3米（ ）2米75厘米5、在（ ）里填上合适的数。25米8米=（ ）米 40厘米26厘米=（ ）厘米30米15米=（ ）米 60厘米16厘米=（ ）厘米1米12厘米=（ ） 二、正确的在（ ）里画，错误的在（ ）里画。1、小明今年读三年级了，他的身高是128厘米。（ ）2、1米的绳子比100厘米的绳子长。（ ）3、画一条6厘米长的
7、线段，从尺子的刻度1画到6。（ ）4、爸爸的身高有178米。（ ）三、做一做。1、我估计我的铅笔盒长（ ）厘米，用尺量铅笔盒的长是（ ）厘米。3、请你画一条3厘米长的线段。再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。6、量一量，并用合适的单位表示。我的手掌宽约（ ）。 我的一拃长（ ）。我的身高是（ ）。 我的一步长（ ）。五、动脑筋。1、一根绳子对折再对折后长2厘米，这根绳子全长（ ）厘米。2、用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量（ ）次。3、游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了（ ）米四、师生关系发生变化以前的课堂教学总是老师说学生做，老师怎么说学生怎么做。老师认为课堂教学就是这样，
8、学生也觉得学习就是这样一个状况，学生的能力得不到发展、想法得不到实施、情感得不到关注，教师高高在上一言堂。这样的课堂教学氛围死气沉沉，学习的过程不快乐。而新课标的实施日渐改变了这样一个现状。越来越多的教师意识到课堂教学应更加关注学生个体的发展。我做为一名在新课标实施过程中成长起来的教师渴望构建民主、和谐、有效、向上的课堂教学场景，教学中我尝试用各种方法来营造轻松、愉悦的教学氛围。如根据班级发生的事情展开一些评论；学生有改变要及时给予肯定性的评价；祝学生生日快乐；讲一些发生在身边有趣的事等。这些方法都可以让教师更快的溶入学生当中 ，学生把你当做他们中的一员而不是老师，学生就会把自己的所思所想真实的表露出来，教师就可以根据具体情况适时引导。其实用什么方法并不一定是最重要的，但拥有一颗能包容的爱心一定是最重要的，我把每一个学生都当做自己的孩子去爱，像爱自己的孩子一样去爱每一个学生。这样做了，你会发现你的内心很安静，学生都在你的心里，你的心里都是学生，不管发生什么情况你总能找到解决问题的方法。 我在新课标的指引下不断学习，不断进步。努力成为一名让学生喜欢并乐于接受的老师，而我也在教学的过程中得到了快乐，体验到做为一名教师的幸福感。
