《《小树与大树的对话》教学设计臧爱萍 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小树与大树的对话》教学设计臧爱萍 (2).doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、备课人臧爱萍上课时间8、23教研组长课题 2、小树苗与大树的对话教学设计臧爱萍教学目标1、认识3个生字，能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习的活动。教学重点能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习的活动。教学难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习的活动。教具准备幻灯片预习提示借助拼音或工具书读准字音，熟读课文。先学后教 当堂训练个人复备一、揭题示标1、谈话：今天我们要学习第二课，看老师写课题：2、小树与大树的对话
2、2、齐读课题。3、(出示目标)生齐读（1）、认识3个生字，能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思。（2）、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。（3）、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习的活动。师：明确目标后，我们来看自学指导一。二、第一次“先学后教”（初读课文，学习字词）自学指导一:自由朗读课文，要读准字音，读通句子，注意句子的停顿，不清楚的地方可以查相关工具书或询问老师和同学。先学后教 当堂训练个人复备(3分钟后比谁能把字词读准，把句子读通。）生自学，师巡视指导。自学检测：课文大家都已经读完了，接下来我们将进行两场比赛来检测同学们的自学情况。首
3、先进行第一场比赛，1、比读生字与词语（大屏幕出示生字和词语）彭（png）侠（xi） 嗯（en）闲书 偏科 三贯通指名读，同桌互读，纠正字音。2、解词起码：最低要求，最低限度。注：用文字解释字句。贯通：即全面透彻地理解和领悟，达到精通。三、第二次“先学后教当堂训练”（比读课文）自学指导二：指名读课文，师生相机点评。过渡：通过刚才的检测，我觉得多数同学不但能读准生字字音，而且读课文也不错，值得表扬。那本文主要讲了一件什么事呢？季老和苗苗谈了哪几个问题？请看自学指导三。 四、第三次“先学后教”（ 升入课文，理解内涵）自学指导三：通读课文，思考：1、季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？2、什么样的书是
4、闲书？你父母允许你看闲书吗？上课时偷着看闲书行吗？3、季老说的“三贯通”是指什么？ 4、“偏科”的有什么危害？5、“起码”是什么意思？6、季老对小学生的阅读量是怎样要求的？你知道了这个要求有什么感想？你的阅读量达到季老的要求了吗？（3分钟自学，3分钟讨论，6分钟检测）生分工再自学再小组讨论，师巡视指导。自学检测：指名汇报。预设：甚聪慧学生交流各自的看法思路梳理 小树苗与大树的对话1、闲书 多看 两百首古诗 五十篇古文2、偏科 三贯通 中西 古今 文理3、学习外语 早学 先学后教 当堂训练个人复备五、拓展思维学习本课你们有什么收获？六、总结全文学习了本文，季羡林与苗苗的对话，让我们感到了苗苗的幼
5、稚与礼貌，季老的亲切幽默与平易近人，表达了季老对下一代成长的深切关爱之情。同时，他也让我们知道了学习不能偏科。七、日积月累&敏而好学，不耻下问。-孔子&读书破万卷，下笔如有神。-杜甫&读万卷书，行万里路。-刘彝&书籍是造就灵魂的工具。-雨果&旧书不厌百回读，熟读深思子自知。八、课堂作业练习册1、2、3、4题。板书设计2、小树与大树的对话谈论看闲书 谈学习偏科 请教学外语 背诵古诗文教后反思杨氏之子是一篇文言文，初次接触文言文，孩子们还是很新奇的，在教学时，我重点放在朗读上，让学生品出读出故事的味来，品味够了，我抛出了本文的中心问题，全文短短51个字，你觉得是围绕哪几个字来写的？让学生品读句子，感悟杨氏之子的聪慧之处，出示句子在比较中体会，如：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽。”作比较，体会杨氏之子的礼貌，聪慧，所以，在理解意思的基础上情感朗读才能水到渠成。
