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1、 赠刘景文教学设计 学习目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，我们先来一个实话实说好吗？一年四个季节里，你最喜欢哪个季节？为什么？2、师：古代大诗人们也爱写诗赞美自己喜欢的季节。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文（出示诗人、题目）3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以
2、题目就叫赠刘景文。（学生接读，提醒注意后鼻音）二、读通诗文、感知诗意。1、自由读古诗，要求读正确、流利。2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）师帮助指正读中出现的问题。（赠与景是后鼻音，擎、残、犹、橙比较难读。）三、反复朗读、尝试理解 1、人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？反馈：（根据学生的回答
3、相机教学） （1）擎雨盖出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。（2）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（3）菊残出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（4）橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？（秋季丰收图）出
4、示图片2、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个（ ）的季节！3、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。4、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。 5、孩子们，你觉得作者写这首诗送给一个朋友，目的仅仅是为了赞美秋天的景色吗?(引导：秋天橙黄橘绿，收获的季节，菊花的傲霜，做人要有坚韧的品格。)四、熟读背诵、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？、熟读背诵。五、书写指导、出示要写的字：首、刘、枝、记、学生认读、让学生观察，说说书写时要注意什么。六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。
