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1、 教科版一年级上册语文教案9篇 教学目标： 1、把握生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。 3、了解课文大致内容，知道鲁班是怎样创造橹板的，感受鲁班爱观看、善思索、勤实践的品质。 教学重点难点： 第四自然段。 教学预备： 投影、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 1、嬉戏：看图猜人物 （1）中国古代有一个宏大创造家，受亭子的启发创造了伞；看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想创造了锯子。 （2）（出示锯、墨斗、曲尺等工具）他一生还创造了很多工具，让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁？
2、读读他的名字“鲁班”（词儿连读、读准边音）他就是人们常说木匠的祖师。 2、（出示：橹板），这里有个词读音和“鲁班”有些相像。（第三声读饱满） 看看偏旁，观字形明意思，橹板可能是什么做的？（正确，橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话） 出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读 评价：读书不仅要读准字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的（手指“摇船”）再读读（指名读）评价：我听明白了，橹板是一种摇船的工具。 3、今日我们就来学习23、（鲁班和橹板）齐读课题 鲁班和橹板有什么关系？把书翻开，听教师讲故事。 二、初读课文 1、教师范读（双手捧书，书外斜） 2、同学们听得认真，看得仔
3、细。让我们自己也来读读这个故事吧！ 学生自读（借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺） 3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有什么关系？（鲁班创造了橹板） 4、鲁班是怎样创造橹板的？让我们再次走进故事，细细地读一读，想一想。 三、细读课文 1、鲁班是怎么想起来创造橹板的呢？个别读第一自然段。 读得好，听出来了，老艄公（老船工）用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。 读得不好，留意读清晰：鲁班看到谁在干什么？（个别再读） 点拨 竹篙读读这个词竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的？篙上面的竹字头表示，下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。 用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手（要用力），右边是
4、手掌的掌（伸出右手），两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力气让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子，让自己身体离开凳子撑一撑。什么感觉？ （费劲、很用力）老艄公撑一下，船向前走一点， 难怪，老艄公用竹篙撑船。（读词：非常吃力）等把船撑到满头大汗（指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真不少啊！）。 用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。 2、看到这些，鲁班想（引读） （1）个别读“有什么好方法省力呢？” 嗯，鲁班正在思索呢，读出了一种怀疑。 留意这里还有一个小问号，鲁班正在思索呢。范读，再读读。个别读 （2）鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”？ 生：始终地看 “盯”的左边一个“目
5、”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上，眼睛眨都不眨，你能学学鲁班此时的神情吗？（生仿照） 师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神情读-生：“有什么好方法” （留意点拨：是在心里“悄悄地想”啊，轻轻地，再读） 听出来了，鲁班想找一个好方法，让人们驾驶起来更加省力 3、正在鲁班想的入神时，鲁班又观察 （图片）齐读课文 一群得意的鸭子游过来，它们轻快地向前滑行。 滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又轻又快地游过。靠什么？（出示脚蹼图）瞧，这就是鸭子的脚蹼，它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。 难怪鸭子能（手指着引读）轻快地向前滑行。 带着你的理解，再读读这句话
6、。（女生读：只见它们滑行。） 4、鲁班出神地想着， “出神”，就是其次自然段说到的两眼盯着，悄悄地想，发呆的样子。 突然眼睛一亮，他（想出方法来了） 读（有了灵感，再读） 鲁班是怎么做的？个别读读第四小节。 边读边画（一人读、一人帮助教师画） 学生指图解释：削、上半截、下半截 削：用刀斜着把木棍削细，削薄。 再读，把鲁班制作鲁班的过程读清晰。 5、橹板的效果怎样？（齐读） 我仿佛听到了艄公爷爷的笑声，男生读。省力就是（吃力的反义词）女生也来快乐的读一读。 比拟着读。 6、鲁班为人们创造出了这么省力的工具，所以（读第5节）。用鲁班的名字命名（橹板） 四、指导写字 1、手指操 2、写字要求 3、（
7、出示：已） “已”字就像一个趴着的娃娃，脑袋小小，身体长长，小手伸出来。 （范写）横折收收紧，竖弯钩伸伸长，竖弯钩里藏小圆。 4、（出示：安） “安”字一个女子住在房子里，安定舒适，似乎我们能干的妈妈。 （范写）女字长横稍稍拉长，像妈妈有力的臂膀托起我们的家。 5、（出示：等） “等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。（范写）竹字头两边不一样，左小右大。横画距相等，竖钩稍右偏。 板书设计： 鲁班和橹板 看竹篙撑吃力 盯想鸭子蹼、拨水轻快 （有什么方法） 圆形 找削橹板扁形省力快 一年级下册语文教案 篇二 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：花间捉迷藏造宫殿 运食粮池子欢乐结网 2导入新课。 通过
8、上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些得意的小动物们平常都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。 二、课文研读，突破重难 1学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积存，思索问题。 （1）这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？ 明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠闲得意地玩捉迷藏的嬉戏。 （2）句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。 明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞行时的姿势。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠闲得意的样子。 2学习其次句，在学习过程中完成生字认读、词语积存
9、，思索问题。 （1）这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？ 明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建筑自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。 （2）句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。 明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建筑自己的家园，享受美妙的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。 3学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积存，思索问题。 （1）这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？ 明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前
10、忙着织网捕食。 （2）句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？ 明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢乐生活。“忙”字说明白蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。 一年级下册语文教案 篇三 【教学目标】 1、熟悉“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。 2、正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对比，读懂故事内容，说说故事主要情节。 3、利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积存“又 又 ”形式的词语。 4、能推断“小猴子最终为什么只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 【教
11、学重点】 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。依据课文内容，说一说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”。 【教学难点】 了解课文内容，懂得做什么事都应当一心一意，不能三心二意。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、以图导言，激趣导入 教师板画一座小山。 1、谈话:同学们都很喜爱小动物，瞧，今日我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。 2、板书课题：小猴子下山 3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？ 二、初读课文，自学生字 1、大声读课文，要求：读通课文，读准字音。 2、再读
12、课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3、分组朗读课文，思索：课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络 1、引导学生齐读课文，启发学生思索：课文讲了一件什么事？你喜爱这只猴子吗？ 2、组织同桌相互说一说。 3、组织全班沟通。 四、指导写字 1、出示要求会写的生字，引导学生观看：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 2、教师边范写边强调书写要点。 3、组织学生描红、临写。 4、组织全班展现。 小学苏教版二年级语文教案 篇四 医生的心思 教学目标： 1、熟悉本课生字13个，积存词语10个，句子2句 2、正确流畅地朗读全文 3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节省时间多为
13、病人看病的高尚医德 教学过程： 一、导入新课 1、说说平常是怎么看病的？ 2、怎样与医生交谈的？ 3、医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？ 4、你是否知道医生在想什么？ 5、出示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？ 二、读课文，解决疑问 1、读后解疑 2、这位医生是学习生字“德” 3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后沟通。 4、联系上下文理解“络绎不绝” 5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？ 6、有一位特别的病人让格里辛格难忘，请读课文214。体会这是怎样的一位病人。 教科版一年级上册语文教案 篇五 教学目标： 1、会认本课8个生字，培育自主识字力量； 2、能正确、流利、
