有关于高三历史的教学反思范文.doc

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1、有关于高三历史的教学反思范文有关于高三历史的教学反思范文1、今年试题中国古代史有32分,中国近现代史38分,世界近现代史30分,这三大知识版块分值大体相当。但在政治、经济、文化三大模块中,政治史比重过大,有92分之多;经济史仅8分;文化史分值竟然为0。所以试卷构造极不平衡,这样的试卷让人抓不到重点。许多学生考出来后说很多知识读了都没用,其实,选择题的命题回避了历史教学的重点及高考复习的热点,更加注重考察学生灵敏掌握、运用历史知识的才能。考纯记忆的根底知识不多,重点考察考生再认再现历史知识的才能如第14、16、17、20、22题及从材料中获取有效信息的综合分析p 历史问题的才能如第13、15、1

2、9、21、23题。2、试题偏难,考察内容中涉及到课本注解、楷体字甚至一些边缘知识。第38题考察的美国修改中立法,就和教材注解相关;而旧人教教材对租借法案只字未提,造成学生阅读、理解材料方面的困难。第17题国民_军的特点、第20题整理党务案都是楷体字内容。而第12题关于帝王谥号、庙号等概念属于边缘知识。这再次提醒我们必须扎扎实实复习好知识,练好史学根本功,不要存任何猜题、押题之想。答好试卷不仅需要读教材,还需要相应的知识积累和学科素养。3、文字材料太长,如第38题。由外文翻译过来的文字材料本来就比拟难读懂,何况材料又很长,更增加了学生阅读障碍。试题对考生获取信息、解读信息、阐释材料的才能以及综合

3、分析p 才能要求较高。第40题是跨学科综合题,以金迁都燕京为背景材料来考察学生综合运用各科知识分析p 解决问题的才能。图和表格出现得比拟多,对学生的推理判断才能要求较高。如21的图表根据以上试卷特点和本届学生的学情,我认为我们的学生还是发挥了应有的程度,成绩比拟理想。一、回忆一年来备课组所采取的教学策略1、根据学情制定教学方案,并灵敏调整,及时应对。本届学生的特点是根底不够扎实,尾巴太大,高分的不突出,学习习惯不太好,抓落实难度大。我们根据这种情况确定放慢速度打好根底,长期方案与阶段性方案和目的相结合,以落实到为为目的,针对各阶段学生学习的情况反应及时调整教学策略,根据学生对知识的掌握程度及时

4、调整教学进度,宁愿放慢速度而不因应付阶段考试而赶进度导致夹生饭。在制定方案或调整方案时都事先向学生预告,让学生心中也有复习的长期方案和阶段方案。2、扎实打好知识根底,不断强化根本技能,进步综合素质。新高考对学生的才能要求比拟高,不单要掌握记忆才能,还要掌握辨析、推理等思维才能。教学中要重视学生综合素质的培养。但这种才能是建立在对知识根底更高要求的根底上的,因此对根底知识的掌握必须更加扎实全面。我们非常重视第一轮的复习,尽量挖掘教材,对根本概念、根本史实力求讲清讲透,分析p 到位,且经常注意前后知识的联络和归纳,引导学生回忆史实,让学生加深记忆。对于根本技能,如阅读才能、理解才能、获取信息的才能

5、、表述才能、分析p 才能、创新才能等,那么利用课堂通过典型题例来逐步培养。在最后一个月中指导学生回归教材,落实考纲。3、加强学法指导和解题方法指导,总结规律,掌握技巧。今年的考题出得较偏,分布不平衡,许多知识点都过于边沿化,容易被忽略,但学生假如掌握解题思路和答题技巧,运用平常训练的思维方式去推理分析p ,同样可以做对的,这种考题在一定程度上表达了新课程理念,即教材只是最重要的学习资,并不是唯一的资,进步历史学习的思维才能是最根本的。所以,方法与运用是关键的才能。1在学习方法上,我们引导学生先要学会方案,做好时间与内容的.阶段性复习安排可列表格,备课组也在每次的阶段考试或质检前都统一印发复习方

6、案表明确每天复习的每个知识点;在落实课本知识时不能赶任务,引导学生学会解剖教材,从纲到目、到每个段落和每层意思,提炼要点,理解记忆,同时及时联想,挖掘知识的内在联络,用推理的方法把教材知识连成整体,构建知识体系,并注意课本中根本概念的理解和结论性语言的分析p ,从分析p 问题中引导学生发现规律,掌握规律。催促学生课外做些知识点的归类和整理,这样既会加深记忆,同时也会培养学生的归纳综合才能,并容易发现一些历史规律。2在解题方法上,我们通过阶段的专项训练,每周定量完成文字题和选择题,及时讲评,在讲评中引导学生掌握题型思维方式,在训练中严格要求答题标准,解文字题时引导学生先读懂材料和设问,挑选信息,

7、注意【关键词】:p ,同时迅速把试题与课本相关知识联络起来,寻找依托,并用相关历史语言组织严密的答案。4、精选习题,精编提纲,整理专题资料。根据不同的阶段复习任务,先后精选精编了一套单元练习、专题练习、考前综合练习、专项训练分选择题、文字题、知识归纳、问题解答、重热点问题、各地信息资料等。我们的习题都是经过各种资料中挑选出来的,量不多,但针对性比拟强,在做完选择题的专项训练后许多学生都觉得不仅知识滚熟了许多,解题很顺手,速度也快了。5、及时帮助后进生和边沿生,加强个别辅导与交流。针对后进生比拟多而影响均分的情况,我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象,对考完的试卷进展面批,并分析p 存在问

8、题和努力方向,及时给予鼓励;在考前的一个月里,我们利用晚自修时间对一些文艺生进展了个别补课,使他们的知识缺漏及时得到补救,并在高考中获得好成绩;有些学生出现短腿现象,通过个别谈心,鼓励和方法引导,使他们感到效果很好。及时的个别辅导与交流不仅帮助学生补缺漏,更重要的是拉近了师生的间隔 ,使他们重新树立了信心,到了最后阶段的考试,学生已经形成了及时主动找教师分析p 试卷的好习惯。6、关注各地信息和重热点问题,并整理成块状知识,便于学生掌握与运用。尽管历史知识点多,平常复习不敢轻易放弃任何内容,尽量做到没有知识的死角,但主干知识和重热点知识在临考前一个月一定要落实到位,在根底知识全面掌握的情况下关注

9、信息和热点时事,强化落实是很重要的。我们通过对各地试卷的分析p 掌握了北京京津塘地区是一个热点,于是整理了相关的区域历史知识供学生复习;今年是建军80周年,与军队有关的知识也是重点,这在专题复习中都曾归纳过。但今年尽管试题有表达热点,可命题角度过于边沿化,导致知识复习不全的学生感到很生疏。7、研究新教材,把新课程理念及时浸透到教学中。新课程理念强调的是方法与应用,教材内容不是单一的,我们在教学中注意新教材里一些历史问题的新角度的考虑,培养学生的创新思维才能,同时让学生清楚,阅读材料获取信息处理历史信息的才能是考察的重点。为此,我们备课组特地邀请高一备课组长庄丽红教师与我们一起集体备课,承受新教

10、材的一些新观点。二、存在缺乏1、在课堂教学上因时间和课时的缺乏,使得教师讲得多学生动得少的现象还无法摆脱,这在一定程度上不利于学生思维才能的拓展,学生的创新意识不够。2、在课后的辅导工作上,由于学生个体的差异,和学科时间分配的不合理导致该得到辅导或补差的学生没有时间补,而学生的主动性不同也导致得到的辅导不平衡,教师在这方面也显得_为力。三、建议1、题目训练量要适度,难度要适中。讲评要及时、全面。在讲评过程中,要将重点放在存在问题的归纳与成因分析p 上,要特别注意解题方法技巧的总结与指导。2、系统归纳知识体系,侧重放在小专题上,以话题作为复习归纳的切入点。3、防止学科之间的内耗,合理安排文综三科的作业量和读书时间,防止采用各种手段占用学生的自由支配的时间。第 页 共 页

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