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1、有关三年级的数学教案精选15篇三年级的数学教案 篇1教学目的1使学生在理解的根底上认识归一应用题的构造特点，能正确地分析p 归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；学会列综合算式解答归一应用题。2培养学生学会有条理有根据的进展考虑，进步分析p 、解答实际问题的才能。3使学生感受数学与生活的亲密联络，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析p 、仔细检验的好习惯。教学重点使学生理解归一应用题的根本构造和数量关系，会解答此类应用题。教学难点线段图的画法及检验方法。教学过程一、联络生活，激趣引入。课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学惯用品的价钱1老师：我想买些学惯用品做奖品，但是不
2、知道哪种好，价钱又适宜正好同学们做了调查，谁愿意介绍一下 学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元 师问：我要卖6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？ 列式：8648元单价数量总价2老师：刚刚我看到的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢？ 此时，学生可能会答出也可能答不出假如有答对的，请他说说是怎样算的；假如没有，老师那么问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？单价 根据哪一数量关系求单价？总价数量单价3老师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题。二、尝试讨论，学习新知。1出例如3：学校买3个书架，一共
3、用75元照这样计算，买5个要用多少元？1请学生自由出声读题，找出条件和问题2小组讨论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析p 题里的数量关系。3老师提问：“照这样计算”是什么意思？按照题目的意思应该先算什么？再算什么？4各组汇报，全班重点围绕“线段图的画法”、“照这样计算”的含义展开讨论：“照这样计算”即按照3个书架是75元这样的单价去计算5个书架的价钱每个书架就是75325元，5按照刚刚的思路解题a每个书架多少元？ 75325元b买5个要用多少元？ 255125元老师让学生独立列出综合算式并订正：7535 老师提问：这道题怎样检验？请检验这道题。老师指名完好地说说这道题的解题思路引导学生考
4、虑：假如把第三个条件改为“6个、9个、12个”，问题不变，仍求要用多少元？怎样列式？为什么？2将第三个条件改为“200元”，问题改为“可以买多少个书架？”成为例4出例如4：学校买了3个书架，一共用75元照这样计算，200元可以买多少个书架？ 让学生独立画线段图，理解题意。重点讨论：线段图应该怎样改？这道题要先求什么？学生独立解题a每个书架多少元？ 75325元b200元可以买多少个书架？ 200258个共同讨论：怎样列综合算式？为什么要给753加上小括号？ 200753老师提问：这道题怎样检验？引导学生说说自己的解题思路是什么？改为“400元”、“800元”、“1000元”，问题不变，应该怎样
5、列式？3请同学们自己试做下面两道题一辆汽车2小时行70千米照这样计算，7小时行多少千米？一台磨面机5小时磨小麦250千克照这样计算，磨1750千克小麦，需要几小时？订正：a每小时行多少千米？ 70235千米b7小时行多少千米？ 357245千米7027a每小时磨小麦多少千克？ 250550千克b磨1750千克小麦需要几小时？ 17505035时17502505请学生分别说说各题的解题思路是什么？老师提问：比拟例3、例4和试做3，每两道题之间的一样地方是什么？不同地方是什么？解题思路上有什么一样地方？ 使学生明确：从应用题的构造上看，前两个条件一样给出了总数量和份数，都有“照这样计算”的语句，第
6、三个条件和问题不同从解题思路上看，第一步都要求出单位数量即每份数是多少、单价、速度等，老师点题，出示课题：归一应用题。三、稳固练习，开展思维1独立分析p 题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式小林看一本故事书，3天看了24页照这样计算，7天可以看多少页？小林看一本故事书，3天看了24页照这样计算，全书128页，多少天可以看完？2在正确的算式后面画“”，并说出为什么小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟？ A3005720B7203005 C7205300D7203005小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走15分钟，他家离学校有多少米？ A30
7、0515B300155C3005153用不同的方法解答下面的应用题。某食堂4天用大米800千克，照这样计算，1600千克大米够吃几天？四、课堂小结，质疑问难。这节课学习的是什么？应用题的构造有什么特点？先求出一份数是多少解题的思路是什么？解题时应该注意什么问题？同学们还有不明白的问题吗？五、布置作业。1三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒？2三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒照这样计算，要糊154个纸盒需要多少个同学？三年级的数学教案 篇2一、单元目的：1、使学生会计算三位数加、减三位数2、使学生可以结合详细情境进展估算，进一
8、步领会加、减法估算的根本方法，增强估算意识。3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进展验算，初步养成检验和验算的习惯。第一课时：两位数加两位数二、教学内容：万以内进位加法三、教学目的：1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法那么2、能应用法那么准确地计算两位数进位的加法题四、教学重点：万以内进位加法的计算法那么五、教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。六、教学过程：(一)复习导入，引入新知1、口算：50+70300+50090050044+2230+5035+5587+49(遇到困难)2、87+49不能用口算一下子
9、就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。(二)新课展开1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。3、同桌交流算法：5+7=1240+40=8012+80=9245+7=5252+40=9247+5=5252+40=924、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样考虑的?(请生上台演示)5、列竖式计算6、多媒体出例如1图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成)7、列竖式计算(重点讲解)(三)稳
10、固练习、拓展进步1、独立完成做一做1、22、请生答复，集体讲解订正(四)小结今天我们学习了两位数加位数的运算法那么，你们学会了吗?(五)作业三年级的数学教案 篇3活动目的1、理解和差问题的构造特征，研究和差问题解答的一般方法，并准确解答。2、借助线段图进展分析p ，理解用假设法将和差问题转化，完好口述思路。3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。(拓展)4、营造民主、愉悦的学习气氛，探求问题特征与解答方法。(情感)活动重点在理解题意的根底上寻找等量关系，能较纯熟地列方程解“和差问题”。活动难点从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析p 问题的优越性。活动过程一、课前游戏(意
11、图：感知和差问题的构造特征：两个数的和与差，求大数与小数)写数猜数：学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。填入统计表中。(同桌学生报数，全班猜数，老师输入，指导学生验证)老师填写后两列的和与差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出质疑：当和与差比拟大时，还能猜吗?有必要去寻找方法.提醒课题：共同特征：两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差问题，今天我们一起来研究生活中的和差问题。二、创境新授(意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进展转化的三种方法)1.情景研究：理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开展探究活
12、动。PPT三种方法配合进展分析p 与汇报。体会三种假设的过程，感悟转化思想。方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再除以2就算出桔子的个数。方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。再除以2就算出苹果的个数。启发：这两种方法有什么一样点和不同点。不同点是第一种方法是和+差，第二种方法是和差;一样点是都用了假设转化的方法，最后都除以2。方法三：也可以将4个苹果平均分成2份，然后将总数14平均分成2份，再用7+2或算出苹果个数，用7-2算出桔子个数。这也是巧妙运用假设，将平均数运用
13、到和差问题的解答中。完好板书，标准学生对综合算式的写法和读法。2.再理解方法：大数差=小数的2倍，再除以2=小数小数+差=大数的2倍，再除以2=大数3.尝试应用：小强和爸爸年龄和45岁，爸爸比小强大25岁，爸爸和儿子各多少岁?(1)读出两个信息与问题，课件展示线段图，学生空画。(2)理解列式：假设爸爸少25岁就和小强年龄一样，小强和爸爸的年龄和45岁就变成了是45-20=20岁。20岁表示是两个小强的年龄和，再用20除以2算出小强的年龄。知道了小强的年龄，爸爸的年龄又怎样算呢?完好口述假设过程，上台板演，学生欣赏(3)再次强调求和差问题的方法：解答和差问题你最感欣赏的方法是什么?生：假设法生：
14、(和+差)2=大数 (和-差)2=小数4.稳固方法，准确填数：回到猜数游戏，用假设法求出大数与小数：和168，差32。和999，差111。引导学生根据数据对第一组选择(和+差)2=大数的方法，对后一组选择(和-差)2=小数的方法。三、探究变化师：生活中还有许多和差问题。1、小强在本单元测试中语文数学的平均成绩是96分，数学比语文多8分。语文和数学各得几分?(一题多变，你能有几种转化的方法。再判断分析p 。)猜想语文与数学分数。理解平均分数的意义。A、数学：(96+8)2=1042=52(分) 语文：96-52=44(分)语文：(98-8)2=882=44(分) 数学：96-44=52(分)对方法A进展反思和质疑。寻找错误的原因。B.数学：962=192(分) (192+8)2=2002=100(分) 语文：192-100=92(分)语文：962=192(分) (192-8)2=1842=92(分) 数学：192-92=100(分)C、数学：96+82=96+4=100(分)D、语文：96-82=96-4=92(分)怎样理解82?2、认真选择(机动题)：大强和小强共有300元去买书，大强给小强50元两人的钱就一样多了，你知道大强和小强各有多少钱?借助线段图来理解。选择合理的算式。四、课堂总结今天你记忆最深的是
