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1、课题摘要所属学科小学语文学段低段年级二年级课题名称浅水洼里的小鱼一、学习内容分析1教材分析浅水洼里的小鱼是人教版二年级下册第七组课文中的一篇。课文描述的是这样一个故事：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，每一条小鱼都面临着干死。这时候一个小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!2学情分析 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达
2、到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。 3.教学目标1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。教学重点、难点：识字
3、、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。二教学环境选择（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 三教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明一、 创设情境，导入新课。1、 同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。看了刚才的画面，你想说些什么？2、 可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。（板书
4、课题）3、 你们知道什么是浅水洼吗？出示课件：浅水洼图片。过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。二、 随文识字，读通课文。1、 初读课文、交流识字方法。2、检查生字。3、初步感知课文。三、深入学文、感悟真情。1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。）2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？课件随学生发言出示句子相机指导朗读。“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“困”）还有哪些同学也是从这句话体会出来的？谁能将小鱼的困境读出来？自
5、己试着读读，指名读。“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到出示句子引读“几百条”、“几千条”。你们看演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。我们一起读这句话。“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。” 师：点击“蒸”字，变蓝色。一看到这个“蒸”字你们想到了什么？ 而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读
6、一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。4、 如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！可是浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。那他为什么还在捡？请大家轻声地读读课文的26段，好好地想一想。（1）把你的想法和小组里的同学交流交流吧！（2）谁愿意把你的想法说给我们听听？（3）小男孩正是这样想的，也是这样说的。（课件出示：“这条小鱼在乎！”）你们看，谁在乎？指名读；还有哪条在乎？指名读。齐读。师：小鱼在乎的是什么？4）男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着（引读）：“
7、这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条”（5）不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊！所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样出示句子尽力地救。自己将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出小男孩在尽力地救每一条鱼。（板书）（6）大家一起读这句话。四、情感升华。1、大家一定被小男孩深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔（边说边带领学生做动作。）齐读课题翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。
8、遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）试读、指名读、配乐齐读。做动作读语文课程标准中指出：语文课程应植根现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。所以，教学中通过网络获得相关信息来辅助我们的语文教学显得尤为重要。现代信息技术加强了语文与生活的联系，提高了学习效率，已融入到语文学科的教学之中，发
9、挥了其强大的优势。有利于激发学生的学习兴趣；有利于营造良好的课堂氛围；使知识的获取更为简便快捷；培养学生的审美观，陶冶人的情操；补充丰富的教学资源，延伸课堂教学。四、教学评价设计1评价形式与工具（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品（4）测验（5）其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）1 在学习后能基本了解课文大意，并能讲出这个小故事，理解小男孩的行为。 2 课外拓展，了解社会上关爱小动物，保护生命的典型表现。五、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）1教学目标控制不得力，由于多媒体让教师脱去了边讲边板书的模式，因此课文教学的知识点会切换较快，学生思路跟不
10、上就容易产生，因此要控制教学的时间和速度。 2教学目标实施不理想，对于信息化软件操作有时候还是陌生，会出现教师耗大量时间在软件操作上，因此熟悉软件操作很重要。需要提前掌握所要使用的软件。六、他人评议浅水洼里的小鱼这篇课文蕴涵着作者丰富的情感。文中讲述了一个小男孩尽力拯救那些被困在浅水洼里的小鱼。小男孩保护动物、关爱生命的举动很令人感动。在教学中我力求用情在感染学生，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力将两者有机结合。抓住重点词语、句子来理解课文内容。在第一自然段中，引导学生抓住词语“几百条”“几千条”感受被困的小鱼数量特别多。第二自然段中抓住描写小男孩救鱼时的两个形容词“不停地”“用力地”感受男孩用心拯救每一条小鱼命运的辛苦与执着。第三自然段抓住“忍不住”感受作者我见到男孩的举动后非常心疼他。第四自然段抓住“头也不回”第六自然段抓“这条在乎！这条也在乎！”感受男孩一心只想快些救这些小鱼的善意举动。通过抓住重点词语、句子理解课文内容，感受男孩的善良。
