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1、二年级语文说课稿青松 作为一名老师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的二年级语文说课稿?青松，仅供参考，希望能够帮忙到大家。我说课资料的内容是江苏版二年级语文上册第7单元中的一首诗歌?青松。我想从两大方面“教材分析以及“教学过程来向大家汇报。本首诗选自陈毅同志的?冬夜咏梅，描写了大雪重压下的青松毫不畏惧，苍翠挺拔的形象，赞颂了青松刚强高洁的品格。这篇课语言形象生动，画面鲜明、字少句短，读起来琅琅上口，适合儿童观赏和朗读。本诗写得是逆境之松，遭受压抑的青松，但逆境方见英雄本色，一切崇高和壮美无不在斗争中诞生。诗的前两句写景
2、。“压之重压，表明雪之大之厚。“挺和直同义，都有在重压下不屈不挠的意思，这里的松不是默默的隐忍，不是被动地承受，而是在向恶势力勇敢的抗争。一压一挺，这2个掷地有声的动词，可谓把青松的勇敢坚挺穿鞋的刻骨惊心。诗的后两句抒情，触景生情，想象雪后阳光普照，一气呵成，赞颂了青松等到冰雪融化后依然挺拔，更加苍翠的高洁本性。随着诗中的冰天雪地到冰雪融化的情境推进，不屈不挠、挺拔高大的青松形象也跃然纸上，展现在了小读者的面前，崇敬之情亦随之灵动！这首诗歌但从字面上理解并不难，但从重体会到青松那高尚纯净的精神品质，对二年级孩子来说，确实有相当大的难度。所以根据这篇诗歌的语言特点，在教法上我将“创设情境、读中感
3、悟定为本课的教学思路，引导孩子层层深人文本，读通、读顺、读懂课文。另一方面，在学法上，根据本学段孩子的认知特点和课标的阶段目标要求，在教学过程中除了为学生提供大量直观形象的资料，始终将孩子置身在一种意境，我还通过让孩子多角度、多样化的理解重点词“压“挺“高洁等中点字词来指导孩子在读中感悟，如前两句教学中，我是通过看图感受、展开想象、角色转化、动作体验等办法来感受“压和挺两个字；后两句教学中“高洁一词抽象难懂，且不可空泛的讲大道理，而是引导学生联系生活实际，将那些在冬季枯萎凋零的花草树木与青松加以比照，从而自悟感知高洁之意，从而突破本课教学重点，让学生真正的了解松之坚韧挺拔、体会松之高尚纯净。根
4、据新课程规范的理念要求，教材特点以及本学期学生年龄段的特点，我制定了下列教学目标：1、会写5个生子。继续培养学生独立识字、写字的能力，激发识字兴趣。2、将“读的训练贯通于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读懂课文，提高独立阅读的能力；3、体会青松不畏严寒、纯净高尚的品格，在诵读中领悟诗人情感，获得初步的情感体验，感受语言的优美。以上教学目标的设定是根据知识与技能、过程与办法、情感与态度三个纬度提出的，3方面相辅相成，全面提高孩子的语文素养。教学过程：一、情境铺垫、自然导入课件出示：满天大雪、草枯叶黄的冬景图，马上把孩子引入浓浓的冬日情境，然后经镜头对准奥然挺立在暴风雪中，迎接冬日挑战
5、的青松，自然引出课题此环节迅速抓住孩子好奇的心理，重在亲身体验，水到渠成的引入新课学习。二、初读课文、自主识字1、自己轻声的读一读课文，把自己不熟悉的生字，划下来，拼拼音多读两遍，这个环节体现了课标中“冲分发挥学生的自主性，让孩子成为学习小主人这一要求，而且也是指导学生学会运用已掌握识字办法的极好切入点。教师可顺势出示词语卡片，即可扫清识字障碍，又可做到心中有数。2、激励孩子读课文，其他学生要认真倾听是否读准了每一个字音，开展合作精神。3教师范读。当学生评价教师时，教师应该虚心接受，体现民主平等性。以上环节合乎“阅读以读为准的.原那么三、品读诗歌一、创设情境、学习课文前两句1、看课件，说说冰天
6、雪地中，青松什么样？初步感知青松形态。2、课标中说要在情境中学会阅读，所以我让学生读诗歌第一句，想一想这场雪怎么样？通过看图想象、联系实践，学生可能会说“鹅毛大雪、学很重象被子等等。引导孩子体会“压“字，感受雪之大之厚。3、在此我接连创设2个场景：说着说着，你听北风越刮越猛，一阵狂风吹来，快看，青松什么样？指导读第2句；大雪接着下呀下呀，学更厚了，看呀，青松怎么样？指导读第2句。在不断的视觉冲击下，相信孩子已深深体会，震撼学生的心灵。4、出示课件咱们也来做大雪压不倒的青松好吗？快看呀！暴风雪要来和我们挑战了，能接受住考验吗？师引导学生做青松与暴风雪对话。此环节可让学生角色转换，在口语和肢体语言
7、的交流中，体验青松的品质和毅力，合乎课标中语文是人文与工具性统一这一要求二、比照感受，学习课文后两句1、渐渐的整个世界都被大雪包裹了，什么都看不清了，你们猜猜看，冰雪覆盖下的植物都变成什么样了？此时通过质疑，展开想象，激发了学习兴趣。2、课标中指出，要让孩子在阅读中自主体会，感受和理解，获得获得情感体验，所以我让孩子想想：植物们都变成什么样了？青松呢？同过这一鲜明比照，相信孩子已能深入体会松之高尚纯净，自渎自悟了。3、指导朗读3、4句，深入体会，升华情感。4、课标中指出要重视孩子在阅读中的积累，所以此时我引导学生想想：你们现在想对青松说什么呀？接着齐读全诗，相信此事孩子已有了自己的个性理解和体验。三、再读全诗、体会诗意1、你们看，青松遇到困难，是这么的刚强用干，那我们在生活和学习中遇到困难该怎么做呢？通过这个环节，让孩子在实践中学习语文，培养良好品质。2、此时让学生都来争做小青松，表演配乐读全诗，此时对松的崇敬，对松的勇敢坚决已是孩子内化的积累体验了。四、拓展实践、升华情感画一棵你心中最勇敢的青松，并写写你对它说的心里话。这一环节，有效地将课内知识引到课外，让孩子联系生活实际，提供了实践时机。此环节培养孩子的刚强品质，拓展实践。
