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1、 优秀教案语文手写小学 教学目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与教师沟通的过程。 2.和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，需要特殊留意些什么? 教学重点 沟通时，把详细的理由讲清晰。 教学难点 沟通中，能设想对方可能的反响，恰当应对。 教具预备 课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。你遇到过这样的状况吗?同桌相互说一说。 2.今日我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我) 二、模拟沟通 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： (1)办报纸的目的是什么? (活泼班级文化生活，提高同学们的写
2、作力量和阅读力量。) (2)有哪些事情需要教师的帮忙? (在课外活动时安排出肯定的时间;请教师把关报纸的质量;供应纸张和印刷) (3)教师可能会提出些什么问题?你想怎样答复? (大家谈论一下，可以换位思索：假如我是教师，我会怎样想，怎样说?) (板书：说想法，讲目的做预案，备应对) 2.模拟沟通过程，评价同学表现。 (1)小组争论，设想一下沟通过程。 (2)礼貌恳切地说明来意。 讲清晰办报的设想，说明目的。 设想到教师可能的担忧，想方法消除教师的顾虑。 (3)点拨指导： 师：找到教师，你怎样恳切说明自己的来意呢? 生：教师，我想和您说件事。 师：还有谁说得更礼貌一些呢? 生：教师，请问您有时间
3、吗?我想和您说件事。 师：这样说就更简单让教师承受了。我想教师确定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向教师说明办报的设想，他该怎么说呢? 生：我们想办一份报纸。 师：教师会怎么说?我想教师肯定会问：你们怎么想到这件事?对不对? 生：对，我们就说一说。由于常常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。 生：我还觉得要向教师说一说办报的好处。我觉得可以熬炼和提高我们的写作力量。 师：自己办的报纸同学们肯定最喜爱读，那样就可以提高大家的阅读力量。 生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比方建议大家爱护环境、尊老爱幼等。 师：设想真不错。教师还可能会担忧什么呢? 生：谁
4、来当主编?多长时间出版一期，时间够用吗? 师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么答复吗? 生：我们小组都想过了。 (4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。 (5)教师评价。 三、口语练习 1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来沟通。 四、课堂总结 1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度恳切礼貌;讲明设想，说清目的;做好预案，沉着答复。 2.面对不同的人，解决不同的问题，需要留意： 先说想法，再把详细的理由
5、讲清晰。 设想对方可能的反响，恰当应对。 板书设计： 请你支持我 说想法，讲目的 做预案，备应对 #585527优秀教案语文手写小学2 教学目标： 1、读懂课文，体会人物的情感，弄清晰爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。 2、会认读本课的生字新词。 3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。 教学步骤： 一、导入新课 这节课我们来学习第16课信箱。看看这篇课文向我们叙述了怎样一个故事? 二、自学 出示自学提纲： 1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的? 2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽? 3、你想对哥什提亚说些什么? 三、反应 1、指名分段读课文。 2、逐一沟通以上三个问题(引导学生充
6、分发表自己的看法，相机进展朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想熟悉，熬炼其口头表达力量。) 四、总结 1、从这个故事中，你想到些什么? 2、再读你最喜爱的局部，读中体会，读中理解，读中表达。 五、布置作业 把这个故事讲给别人听。 教案点评： 这篇略读课文叙述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计例如设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。 探究活动 1、以小组为单位，自排课本剧表演。 2、以小组为单位，进行辩论会，针对哥
7、哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。 #257045优秀教案语文手写小学3 一、教学要求 1、熟悉、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。 3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，擅长倾听，感受美妙的心灵之声。 4、在日常生活中学会倾听，体会并把握设问开头引领段的方法。 二、重点难点 1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。 2、学会倾听，感受美妙的心灵之声。 三、教学预备 多媒体课件(声音和图片) 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)导入课题 1、出示词语：倾听 2、说说“倾听”的意思。 3、板书课
8、题，导入新课学习：学会倾听 (二)初读课文，感受内容 1、轻读课文，读准字音。 2、出示生字词并认读 顷刻 啃骨头 谈天 奔驰 唠叨 过滤 倾听 器皿 嘈朵 辨析： 柳-聊 皿-血 嘈-遭 (三)再读课文，整体感知。 1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。 2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处? (设问。给人以亲切沟通的感觉，让人从心底感到自然、和谐) 3、找出自己最喜爱的段落，多读几遍，读出感受来。 4、“聪慧的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。 5、你从声音的嬉戏中明白了什么?沟通各自的感受，教师巡察指导。 其次
9、课时 (一)理解课文，想象声音之美。 1、读课文1-3自然段，谈谈你最喜爱哪种声音，为什么?(引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，呈现画面的美。) 2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的局部。 3、用换词法理解“顷刻”。 4、体会雪花满意而温顺的感觉是什么。面对这种境地你想说些什么?你认为美吗? (品读：和善的雪花吻了吻孤灯的脸蛋，怜爱的泪水夺眶而出) 5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻) (二)思索、概括、感受生活中可以听得见的声音。 1、默读4-9自然段。思索：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。 (吹掀啃拨
10、唱吵啄打落扫摇冲开关) 2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗? 3、将这些声音进展分类。再读一读，融入自己的感情。 4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，慢慢成长。) (三)重点理解如何过滤声音，学会选择和思索。 1、自由读，学习10-13自然段。 2、说说“聪慧人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。 3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的? 4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。专心看、专心听、也专心想，就能感受到这个奇妙的世界了。 (四)感受声音，学会倾听。 1、多媒体展现，倾听各种声音的奇妙，
11、比拟各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。 2、听一首曲子，把它编成一个小故事。 3、听一段话，感受心灵之声。 (五)总结升华，拓展延长。 1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、专心，各种奇妙的声音便在你耳边 萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗? 2、拓展：看到汶川大地震，你听到了什么?看到北京奥运赛场上运发动额头的汗水，你听到了什么?看到神舟七号上天，你听到了什么? 板书设计： 想象的声音 美 学会倾听 现实的声音 趣 世界在欢乐 过渡的声音 妙 #168219优秀教案语文手写小学4 教学目标 1.能围绕一个意思选择不同的事
12、例或从不同的方面写，能将重要的局部写具体、写详细。 2.与同伴交换习作，针对是否写清中心愿思相互评价、修改习作。 教学重点和难点 教学重点： 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的局部写具体写详细。 教学难点： 能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。 教学过程 第一课时：习作指导课 (一)初试身手 1.沟通材料。 (1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你推断一下，哪些材料可以用来表达中心愿思，在后面的括号里打“” 跑了几十里地去看戏。( ) 常给我们讲故事。( ) 在爷爷的提倡下，街道组织了业余戏班子。( ) 干活时会哼上两句流行歌曲。( ) 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。( ) 到文化馆拜师学戏。( ) 每天看书看到很晚。( ) 一看到戏曲表演就占着电视。( ) (2)思索推断。学生默读、思索、推断。 (3)沟通反应。指名学生沟通，并说说为什么这样选。 (4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。 2.想象“方面”。 (1)确定一事。假如只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进展描写，想一想爷爷由于赶路可能会发生什么事。 (2)想想
