信息技术教学设计教案.docx

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1、 信息技术教学设计教案 信息技术教学设计教案1 学习目标： 1.了解手机购物的操作流程。 2.了解网购的各种支付方式。 3.了解售后效劳及如何维护自己的正值权益。 重点难点： 网购的支付安全。 教学建议： 建议本课用2课时。 教学以教师演示和学生争论的形式为主。网购是当前特别流行的一种购物方式，大局部学生的家庭可能经受过网购，学生耳濡目染，对亲历网购布满了奇怪心。但网购的操作是现实生活中的真实购物行为，课堂上学生无法实际操作，教师可以和全班同学互动，创设一个网购任务，例如购置一本书。然后由教师操作，和学生共同完成。 用手机购物和用电脑购物没有区分，因此购物的操作流程既可以用手机也可以用电脑。

2、购物的过程中有许多细节，例如：如何比对价格、如何填写收货人地址信息等，可以引导学生对购物过程中消失的各种问题进展思索、查找问题的解决方法(例如在百度上查找)。 网购，大局部时候我们使用第三方支付方式进展支付。那么什么是第三方支付呢?可以这样向学生解释： 如何支付始终是初历网购的人最关怀的。由于网购既摸不到钱也摸不到货，商家和客户如何建立信用呢?这就需要一个大家都信得过的中间人第三方(客户和商家各为一方，所以中间人就是第三方)，由第三方来充当交易的担保人。也就是说，买方选购商品后，使用第三方平台供应的账户进展货款支付，由第三方支付平台通知卖家货款到达、进展发货;买方检验物品后，就可以通知第三方付

3、款给卖家，第三方再将款项转至卖家账户。 固然，第三方是具备肯定实力和信誉保障的独立机构，只有这样买卖双方才会信任它。目前第三方支付企业有许多，网民最熟识的支付企业可能是支付宝。 支付宝(中国)网络技术有限公司是国内的独立第三方支付平台，是由阿里巴巴集团CEO马云先生在2022年12月创立的。 第三方支付平台，是阿里巴巴集团的关联公司。第三方支付平台的消失，从理论上讲，彻底杜绝了电子交易中的欺诈行为，促进了电子商务的进展。 网购支付时潜藏着肯定的风险，有时候犯罪分子会伪装成店家，在支付的时候耍各种手段来骗取消费者的钱财，需要特殊警觉。教师可以播放一些视频来加深学生的理解。资源名目中也供应了一个视

4、频“1-5.1女孩网购被植入木马程序遭网络诈骗.mp4”。 下面几条是网购安全要领，应当让学生记住。 (1)严防钓鱼网站。到知名的电商平台网购，不到生疏网站购物。 (2)慎扫可疑二维码。不少二维码链接木马病毒的下载地址，扫描后手时机自动下载和安装，且在后台终端运行，窃取用户信息。 (3)网购别“脱网”。比方，淘宝网上有各类网店，其交易安全是由支付宝、“旺旺”加以保障的，购物时不要脱离支付宝、“旺旺”。 (4)使用支付宝或货到付款。比方，在淘宝网购物应通过支付宝交易，拒绝在任何其他链接网站付款，消费者也可以选择货到付款。 (5)网购留意保存凭证。留意保存谈天记录、交易记录，截屏交易网页。一旦消失

5、纠纷，准时向工商部门或消费者协会投诉举报。发觉被骗尽快报案。 购物支付时，身份识别是关键的环节。传统上一般用密码进展身份识别，但由于密码难记，而且存在被盗的风险，所以将来身份识别将有可能被生物识别技术取代。所谓生物识别技术是指利用计算机采集分析人体的生物特征样原来确定人的身份。生物识别涵盖的范围特别广泛，可以大体分为生理特征和行为特征两大类。其中生理特征包括指纹、静脉、手型、虹膜、视网膜、声音、人脸、耳廓、DNA、体会等等，而行为特征包括签名、走路姿势、击键节奏等等。指纹、人脸、DNA等生物识别技术在刑侦和安全等领域已经得到了越来越多的应用，随着技术的进一步成熟，目前在金融支付等领域也渐渐看到

6、了指纹识别、人脸识别等技术的应用实例。资源名目中有“刷脸”支付的文字和视频材料。 信息技术教学设计教案2 教材使用：本次讲课使用的教材是新世纪出版社出版的八年级上册初中信息技术所讲内容第七单元第8课美化工作表 教材分析：电子表格的格式设置是对工作表的艺术加工，是能否获得个精致表格的关键，是能够培育和表达学生审美观点及实际动手力量的内容，也简单激发学生学习兴趣。通过该内容的学习，将会带给学生很大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感。 教学目标： 1、认知与技能 通过本节的学习，使学生把握对单元格数据格式的设置及单元格格式的调整，并到达能进展美化工作表这一学问目标。 2、过程和方法 通过学习

7、和实际操作培育学生的动手操作力量、创新力量和自学力量，并通过亲身经受提高分析和解决实际问题的力量。 3、情感、态度与价值观 通过对格式的设置，对表格的美化来培育学生的审美情趣以及对学习精益求精的思想，通过与他人协作学习，培育学生良好的学习品质，加强集体主义观念。 教学重点、难点： 1、理解数据格式及不同数据格式的区分。 2、把握对齐方式的设置的详细方法。 3、把握对单元个添加边框与套用格式的方法。 教学安排： 课时安排：一课时 教学方式：采纳任务驱动法，学生进展自主性讨论学习 教学设想： 用“比拟法”及“小组竞赛”的方式引入新课，以剧烈鲜亮的比照效果和“我为小组添光荣的意识”来激发学生的学习兴

8、趣，推动学生探究学问的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维乐观性。 由于美化工作表的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进展授课，便于学生理解和把握，同时采纳任务驱动法让学生在任务的驱动下进展讨论性学习，加强学生的主题参加性，培育学生的自主学习力量。 教学过程： 导入新课 展现“学生成绩表”美化前后的比照画面 问：两个成绩表不同的效果表达在那些方面?学生活动：观看、小组争论，选出学生代表进展抢答观看结果。(字体、字号、字的颜色、对齐方式和表格行高与列宽等的不同，边框、自动套用格式的设置)教师对答复的小组给与适当的表扬与鼓舞，并概括。 本节课学习

9、如何将工作表进展美化。 新授 第一阶段：引导学生自己查看“帮忙文件”来把握有关(一)转变表格数据的字体和字号格式(二)对齐方式设置(三)转变行高和列宽、单元格格式的设置(四)单元个边框与自动套用格式的操作 (一)转变表格数据的字体和字号格式 任务一：给“电脑竞赛”工作薄sheet1工作表中的地1行变成仿微软雅黑、14号字，B列变成斜体 (二)对齐方式设置 给“电脑竞赛”工作薄sheet1工作表加上标题，并将标题“电脑竞赛成绩”合并居中。 任务二：将工作表第2行中的数据改为居中显示。 (三)转变行高和列宽、单元格格式的设置 任务一：给“电脑竞赛”工作薄sheet1工作表中的A列变窄些。 任务二：

10、将工作表的第2行填充为红色。 (四)单元个边框与自动套用格式的操作 任务一：给“电脑竞赛”工作薄sheet1工作表设置边框线。 任务二：用Excel2022的自动套用格式功能来美化电脑竞赛工作簿。 学生活动：仔细观看帮忙文件中的演示过程，领悟操作技巧。(教师总结评价)使用任务驱动法由学生完成，培育学生处理信息(解决问题)的力量和自主学习的力量。 学生活动：仔细阅读教材并观看帮忙文件中的演示过程，领悟操作技巧。由小组成员合作完成任务，个小组仔细填写学情评论表，依据学情评价表上所填写的内容，没把握的问题由其他组的同学帮忙解决，并鼓舞学生总结步骤并演示，也就是其次环节“技能演示”以小组竞赛的形式完成

11、任务(帮忙其他同学解决问题)。学生通过观看、探究，从而找到解决的创新精神和实践力量，培育学生自主学习力量、及处理信息的力量。 第三阶段：实践，课堂巧练，迁移运用 课程表美化：给出学生一个课程表供学生进展美化。活动完毕，各小组选择一个美化效果比拟好的课程表保存到教师机，将作品一块演示给全体学生，并由各小组对每个作品打分，选出优胜组。这样稳固所学内容，将所学的学问应用于实际生活与学习中。培育学生的创新力量和动手实践力量，培育学生的审美情趣和对信息综合处理的力量。 作业布置：课后练习题3 信息技术教学设计教案3 学习目标： 1.了解什么是二维码，熟悉QR码。 2.会将各种信息制作成二维码(QR码)，

12、理解自己制作的二维码是直接表达信息还是表达信息存储的网址。 3.理解扫二维码所存在的安全风险。 重点难点： 重点是制作二维码，难点是理解二维码存在的安全风险。 教学建议： 建议本课用2课时。 第一、二节用1课时，第三节用1课时。 随着智能手机的普及，二维码快速火了起来。好像一夜之间，二维码即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，二维码快速成为移动互联网时代的新宠儿。 面对这个特殊的图形，学生肯定布满了奇怪。教师可以通过“扫一扫”来展现二维码的各种应用，然后引导学生思索(猜一猜)：二维码中的黑点、白点表示什么?由此开头介绍什么是二维码。 我们现在所用的二维码都是QR码，因此本课

13、只讲QR码。 QR码的原理比拟简单，本课只简洁介绍QR码的主要特点： (1)QR码有不同的尺寸大小; (2)QR码的构造特征; (3)QR码的信息容量; (4)QR码有很强的纠错功能。 制作二维码是学生特别感兴趣的活动，教师应当先筛选一些好用的二维码制作网站，然后让学生在这些网站上在线制作二维码。 教材中有一些二维码制作的任务，教师也可以鼓舞学生探究学习生活中哪些事情可用二维码，并制作二维码，以此激发学生的创新热忱和学习兴趣。对于学生设想的二维码应用，教师应当鼓舞学生在课堂上说出来，并加以点评。 二维码扫码工具一般是手机，但课堂上学生不宜用手机，学生制作的二维码可以用电脑版的二维码扫码软件识别

14、，资源名目中供应了一款扫码软件“1-7.1二维码扫描器电脑版.exe”。 随着二维码应用的普及，借助二维码进展传播的手机病毒、恶意程序日益增加。由于从外观上并不能推断二维码的安全性，这就使得每个人都有可能扫描到担心全的二维码。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的二维码，其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知。 因此，本课应当通过一些真实的案例(例如：资源名目中的视频：“1-7.2二维码病毒现身，扫码当心中招”)，让学生树立起安全意识，防范二维码扫描所带来的安全风险。 需要向学生强调的是：二维码本身并无毒，但是二维码所指向的网站、下载链接或下载文件可能被提前植入了木马或病毒。假如扫码进入后，遇到要我们输入个人信息或下载软件安装，这时就要特殊当心，仔细核对该网站是否可信。由于稍不留神个人信息就会泄漏，手机就会中毒。 那么，如何防范二维码扫描的安全风险呢?一般可以实行下面几个措施：