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1、训练七近体诗六首课前预习 无师自通1.给下列加点字注音。（1）浣女（ ） （2）渚清沙白（ ） （3）衰鬓（ ） （4）年长色衰（ ）答案：（1） （2） （3） （4）2.指出下列各句中加点词的用法。（1）艰难苦恨繁霜鬓 （2）隔叶黄鹂空好音（3）出师一表真名世 （4）千载谁堪伯仲间答案：（1）形容词的使动用法，使增多。（2）形容词用作动词，空有。（3）名词用作动词，名传。（4）名词用作动词，不相上下。3.下列加点词的解释有误的一项是（ ） A.秋暝（晚） 莲动下渔舟（顺流而下）B.尽锦衣（华丽的衣服） 渚清（水中小洲）C.鸟飞回（盘旋） 百年多病（这里是指到了晚年）D.柏森森（阴森可怕的样
2、子） 开济（扶助）答案：D解析：D.森森：树木茂盛繁密的样子。4.下列说法错误的一项是（ ）A.近体诗包括律诗和绝句，是与古体诗相对而言的概念。B.律诗和绝句都分五言和七言，故称五律、五绝、七律、七绝。山居秋暝是五律，越中览古是七绝。C.每首律诗有四联：首联、颔联、颈联和尾联。颔联、颈联必须对仗。山居秋暝中颈联“明月松间照，清泉石上流”就是对仗句。D.律诗每句平仄都有严格规定：凡偶数句都要押韵，首句可押可不押。答案：C解析：“明月松间照，清泉石上流”是山居秋暝的颔联。课堂巩固 一点即通1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.鲛人（） 簪（） 搔（） 渚（）B.空好（） 伯仲（） 斜行（）
3、 祠堂（）C.秋暝（） 锦瑟（） 浣女（） 鬓（）D.浑（） 惘（） 潦倒（） 那知（）答案：A解析：B.“祠”应读“”;C.“暝”应读“”,“锦”应读“”,“浣”应读“”，“鬓”应读“”;D.“浑”应读“”。2.下列诗句中加点词的古今意义不同的一项是（ ）A.千载谁堪伯仲间 B.犹及清明可到家C.沧海月明珠有泪 D.山围故国周遭在 答案：D解析：D.故国：故都。3.下列各组句子中加点词的含义相同的一组是（ ）答案：B解析：A.落下/方位名词,下面；C.仍旧/回家；D.飞舞,盘旋/退回。4.下列句中加点字与例句中加点字用法相同的一项是（ ）例：艰难苦恨繁霜鬓A.孔子登东山而小鲁 B.应是绿肥红
4、瘦 C.春风又绿江南岸 D.月明星稀，乌鹊南飞答案：C解析：C项是形容词的使动用法，与例句同。A.形容词的意动用法。B.形容词作名词。D.名词作状语。5.选出对山居秋暝分析不当的一项（ ）A.这首诗描绘山中秋日傍晚的自然风景，表现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。B.首联扣题，第一句点“山居”，第二句点“秋暝”，创设出明净爽洁的环境。C.中间两联摄取月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，寄寓诗人的高洁情趣。D.尾联化用典故，楚辞有“王孙兮归来，山中兮不可以久留”句，诗人反用其身，以王孙自比，流露出隐遁消沉的情绪。 答案：D解析：D.以王孙自比，
5、表达了对田园生活的热爱。6.有人认为“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“无边”“不尽”二语多余，你的看法如何？请简析之。答案：不多余。正因有这二语，诗的境界才显得广阔深远；再加上落叶的“萧萧”之声、长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。更重要的是，我们从这里还能看出诗人心情激荡不已：叶落意味着一年将尽，会使他引起韶光易逝的感觉，或许，这又加重了他的乡愁。他会这样问自己：这长年飘泊的生涯何时是了？而长江“不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅望千秋一洒泪”，以抒发自己壮志难酬的苦痛。这两联，将诗人的“艰难苦恨
6、”包含无遗，用语之精当，气象之恢宏，在所有登高诗篇中可谓绝唱。 课后检测 触类旁通一、基础部分1.下列词语全含有错别字的一组是（ ）A.高屋建瓴 良莠不齐 浮想联翩 明辨事非B.竭泽而鱼 船泊设计 不假思索 繁文褥节C.仔细寻问 水利枢扭 变本加利 被水一战D.行将末落 一口同声 辗转反侧 诡谲奸诈答案：C解析：C.寻询，扭纽，利厉，被背。2.下列加点字的解释全部正确的一项是（ ）A.览古（游览） 左迁（升官） 惟有（只） 夜郎西（并非实指其地）B.国破（国家） 新停（刚刚） 周遭（四周的城墙） 搔（用指甲挠）C.气如山（雾气） 草木深（茂盛） 名世（名传后世） 淮水（指秦淮河）D.浑欲（简直
7、） 不胜簪（禁不住） 繁霜鬓（增多） 开济（扶助）答案：D解析：A.左迁：贬官，降职；B.国破：都城；C.气如山：悲愤。3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）A.这个百货商场规模相当大，开业那天，人来人往，挤得不可开交。B.大自然的赏心悦目刺激了他的感官，也抚慰了他的心灵。C.经过十二年的寒窗苦读、卧薪尝胆，他终于考入了名牌学校 D.决策者在招揽人才过程中，必须要有三顾茅庐的诚心。答案：B解析：B.赏心悦目，因看到美好的东西而心情欢畅。4.下列诗句中与“空山新雨后”手法、意境相同的一项是（ ）A.月出惊山鸟，时鸣春涧中。 B.古木无人径，深山何处钟。C.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄
8、鹂。 D.渡头馀落日，墟里上孤烟。答案：B解析：A.反衬出静；B.突出环境的幽静；C.描绘夏日之景的深邃广阔而又色彩缤纷；D.显示一种恬静美。5.对登高一诗分析不当的一项是（ ）A.本诗虽名为“登高”，但实际并未登高，先写江边所见，次写观景所感，只有“独登台”表现了不懈追求、奋力攀登的顽强精神。B.本诗前两联紧扣题目写登高所见，让秋风落叶、水天猿鸟共组画面，而且动静配合，声色相生，十分生动。C.本诗后二联抒情强烈，既从空间和时间上着笔，又在贫困和潦倒处落墨，写出了面对国难家愁而无限沉郁悲凉的心境。D.本诗八句皆对仗，遣词讲究，押韵也很严格，极富节奏感，充分表现了杜甫“语不惊人死不休”的艺术追求
9、。答案：A解析：诗中写登高所见的秋江景色，抒发了长年漂泊、老病孤愁的感情。A项表述分析错误。 6.选出对刘禹锡石头城分析不当的一项（ ）A.“周遭”是环绕一周之意，点明石头城是在石头山围绕之中。B.“寂寞”用拟人手法，描绘了江湖似乎也耐不住故国的荒寂，无声无息地退回的情态。C.第三、四句用拟人手法写秦淮月最有感情，它一如既往地仍旧照在石头城上。D.全诗采用托物言志的手法，表达了对人事叵测的一种困惑的情绪。答案：D解析：D项对诗歌的主旨分析不当，诗的主旨是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰亡的感叹，希望当时统治者能以前车之覆为鉴。通篇写景，以凄凉的基调寄寓诗人的感叹。二、本课阅读（一）阅读下面
10、一首诗，完成第7题。山居秋暝 王 维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。7.对下面一首诗内容的赏析，不恰当的一项是（ ）A.首联两句紧扣题目，描绘出秋天雨后山村傍晚的景致，给人以空旷、寂寥、清冷的感觉。B.颔联两句先写静态：松间月光皎洁；后写动态：石上清泉奔流。两者动静结合，相映成趣。C.颈联两句先写所闻：竹喧浣女归来；后写所见：莲动渔舟穿行。于空山的背景之下，点缀出人物活动的无限生机。D.尾联两句是说春夏的花草衰谢，就由它去吧，山中秋色实在迷人，自己愿长留在山中过恬淡闲适的生活。答案：A解析：A.给人以“深远、幽静、清新”的感觉。（
11、二）比较下面两首唐诗，完成第8题。登 高 杜 甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。蜀 相 杜 甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。8.对这两首诗赏析不当的一项是（ ）A.写登高时，杜甫住在夔州，地处长江之滨，瞿塘峡口。此处向以水急、风大、多猿著称。诗人经观察，捕捉住了这些特点，将它们巧妙地融入秋江景色，借以展现出自己长年漂泊、老病孤愁的情感世界和心路历程。B.登高一诗运用了卒章显志的手法，展示了自己的真实生活
12、，剖露了诗人的实际感情：“艰难苦恨”“潦倒”的景象，恰与“风急天高”的景物描绘形成强烈反差，正是这反差，使诗人形象跃然纸上。C.“诗言志。”杜甫早年有“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大抱负，甚至自比舜的大臣稷。然而唐朝皇帝并不器重他，致使诗人郁郁不得志。入蜀后，便深怀崇敬地去瞻仰武侯祠，借古人之形象，以吐郁结在胸中的壮志难酬之块垒。D.杜甫七律登高比蜀相内蕴深邃，形式整齐，若用普通话读之，颇能感受到旋律之美。蜀相尤以对仗工整诱人。如首联的一问一答，颔联的色彩对比，颈联的数字对比等，诵读时，都给人以美的享受。答案：D解析：D项中，登高古韵肯定和谐，今天诵之，则很是别扭。“回”要读“”，“杯”要读“
13、”,这样，才能与“来”“台”一起押上“”的韵。三、拓展阅读（一）阅读下面一首诗，完成910题。雨过山村 王 建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。9.首句点明山村_的独特风味；次句显示出山居的深；第三句诗人转而写_繁忙。答案：幽静 农事10.末句着一“闲”字，请说说“闲”字的好处。答案：用“闲”衬忙，曲折的小路，潺潺的小桥流水，简陋的木桥，妇姑都冒雨浴蚕，闲在庭院里的栀子花，无不透视出山村的幽深静谧，充满了劳动生活气息。（二）(2006湖南高考模拟题，14)阅读下面一首诗，完成1112题。倦 夜注 杜 甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂！注：本诗写于安史之乱刚刚平息之后。11.本诗描绘了一幅“秋夜图”，在这幅图画中，诗人主要描写了哪些景物？透过这幅图画，我们可以看出诗人在这幅图画中是怎样一个形象？答案：绿竹、庭院、朗月、稀星、飞萤、水鸟。诗人辗转反侧，不能成眠，一会儿听到窗外竹叶萧萧，一会儿对着溶溶月色沉思默想，一会儿对着
