九下第四单元学案

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1、13 威尼斯商人【学习目标】1、记住话剧的有关知识2、理清剧本的思路和人物关系3、知道莎翁作品的语言特点【重点难点】1. 诵读，知道小说情节场景。深入研讨分析人物性格和艺术表现手法。2. 通过文章揣摩出戏剧冲突在话剧中的作用。3理清剧本的思路，把握人物关系。【学法指导】1、自主、合作、探究的方式。2、朗读法、预习法。【知识链接】1、作者简介。莎土比亚（1564-1616），威廉莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。 1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役马夫演员导演和“环球剧院”的股东。他一生写了两部长诗一百五十四首十四行诗和三十六个

2、剧本（包括十一部悲剧九部历史剧十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克佩斯历史剧亨利五世亨利六世理查三世喜剧仲夏夜之梦威尼斯商人（第十二夜）等。2、时代背景威尼斯商人是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由个性解放，反对封建割据和教会的统治。这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。威尼斯商人就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊爱情及个性的自由解放。【预习案】一、预习检测1.给下列生字注音恻隐（ ）尊翰（ ）疱代（ ） 豁( )

3、癖( ) 凛( ) 腌赞( )稽( ) 霖( ) 契( ) 铭( ) 砥( ) 爵( ) 怜悯( ) 磅( )袒( ) 诉讼( ) 刽子手( )2、词语积累恻隐 遍稽群籍 折衷是非万恶不赦 中流砥柱二、自主学习1这场矛盾冲突的集中点在哪里？ 2如此荒唐的契约为什么一定得履行？夏洛克为什么一定要以割肉来赔偿？ 3化解这场矛盾冲突的关键人物是谁？她是如何使矛盾冲突发生剧烈的变化的？ 【探究案】1夏洛克是一个怎样的人物形象？你根据什么做出这样的判断？ 作者对他抱什么态度？我们怎么看待作者的态度？ 你对夏洛克抱什么态度？假如有机会遇到他，你想对他些什么？ 2.安东尼奥是一个怎样的形象？你怎样评价他？

4、3.请你概括一下鲍西娅的思想性格特点，并说说你根据什么做出这样的判断？ 请你评价鲍西亚这个人物形象。 4.找出个性化的语言并进行品析 【巩固案】1、下列说法有误的一项是（ ） A、莎士比亚的“四大悲剧”包括罗密欧与朱丽叶。 B、莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。 C、威尼斯商人是一部喜剧。 D、莎士比亚在世界文学史上占有极其重要的地位。2、填空：威尼斯商人是莎士比亚的著名作品。课文节选的是全剧最精彩的一场戏。描写了威尼斯商人 和犹太高利贷者 在法庭上的一场生死交锋。“威尼斯商人”在其朋友 和朋友的妻子 的帮助下，最终解决了这场冲突。3. 学校大厅的门被踢破了。 可怜的门。自从安上那

5、天起，几乎没有一天不挨踢。十三四风的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。 教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。 这道门怎能不坚固它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与

6、呵护。这是一道玻璃门。 （1） 校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。答：_（2）文中说：“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指？答：_ （3）“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用？答：_ （4）对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。答：_ 14 变脸【学习目标】1、记住川剧的一般特点。 2、能概括戏剧情节，理清人物之间的矛盾冲突。 3、深刻剖析剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。【重点难点】1、能概括剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲

7、突2、能分析唱词的形式特点及在剧中的作用【学法指导】1、自主、合作、探究的方式。【知识链接】走近作者魏明伦（1941年-）四川内江人。14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为“巴山鬼才”。代表作品有易胆大四姑娘潘金莲夕照祁山变脸等。【预习案】1、给加点的字注音。打鼾（ ） 阴霾（ ） y（ ）然自得 睡眼惺sng（ ）2、解释“阴霾”，并造句。解释： 造句： 3、川剧剧本变脸的作者是 ，全剧共六场，课文节选的是第 场。 【探究案】1、本文的主要内容是什么？ 2、水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾冲突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些铺垫？3、把文中的几段唱词找出来，体会一下，它们

8、在形式上具有怎样的特点，在文中分别起什么作用。4、帮腔人在剧中起什么作用？5、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？【巩固案】村路怎能不弯呢村路怎能不弯呢？ 好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。 路从不计较这些，很知足，知足常乐。天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得滋润着。尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷

9、偷地下山来，留下一朵朵野梅花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。这村路，还真不羡慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢？弯一点有什么关系呢？ 其实，路何尝又不想宽一点、直一点？ 路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。你总不能叫路穿过那堵墙而去，于是，路只得拐一个弯了。路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正横在路当中。路有什么办法？只好又拐了一个弯，从翠花曾婆家门前过去，翠花曾婆人真好，碰上一棵树，也能说上半天话。不管张三、李四，还是王二麻子，从她家门前经过，只要她在家，看见了，都要邀请人家进屋坐坐，喝一碗茶。那些远道而来的卖窑货的、贩树的，经常在她家歇脚。你们这些人啊，都是沾了路

10、的光了！路这个弯也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的猪圈。照理说，这又脏又臭的猪圈，应该让一让路吧。路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。 路七拐八弯，总算出了村子。村外就是田畈，一块块田，未免也太霸道了一点，总想多占些地盘，你用手推我一下，我用屁股挤你一下。本来应该是一条直路，硬是让它们挤弯了，挤窄了。我想，路一定也被挤痛了，不过它不会说而已。我说你们这些田呀，不要再挤了，让路从这里经过吧。没有这条路，牛怎么来耕田？稻子成熟了，人怎么来收割？路弯过了田地，遇到了河流，没有桥，在河里放几个跳石，人踩着跳石过去，这是秋冬。倘若到了梅雨天，过不了几天，发一场洪水，淹没了那几个跳石，路还得

11、去弯，从上游的一座石桥上穿过去。又遇到了人家的莱园，你也总不能叫路穿过人家的菜园而去，把人家好端端的莱园，弄成路这边一半，路那边一半，再弯一弯吧。前面，路又遇到了谁家的祖坟？更不能去打搅祖老人家的睡眠呀。路悄悄地，弯了个大弯，多少个弯都弯了，不在乎这一个弯。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎没有地方可去了，真有些让人怀疑，是不是走错了。路和你开玩笑呢，走过去，拐一个弯，嗬，在山冲里，又是一个大村子，屋檐连着屋檐，炊烟缠着炊烟，一条小河绕屋流过，河畔有三两垂柳，五六月季，十七八鹅。 （作者：余世磊，有删改） 1.第段在全文中起什么作用？ 2.本文主要运用了什么修辞手法？请选择一

12、处进行赏析。 3.读第段，我家门前的路弯过了哪些地方？请按顺序摘录。 如：墙壁、 、 、 、 、 、 。 4.品读第段，体会诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在文中有何作用？ 5.结合那树这篇课文的学习体验，说说你对“村路”内涵的理解。 15课 枣儿【学习目标】1.记住剧本的基本内容，分析人物形象，学会分析戏剧的方法。2.分析象征手法在剧中的运用。3.从文中感受到并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。【重点难点】1重点把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感2体会作品的象征手法3.领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。【学法指导】通过朗读、合作、探究、交流完成目标。【知识链接】1

13、.作者简介：孙鸿为靖江戏剧小品作家。枣儿发表于剧本1999年第期，获99中国曹禺戏剧奖小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖优秀导演奖优秀演员奖。2.时代背景 在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。枣儿等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。【预习案】一1为下列加黑的字注音。竹匾（ ）掸去（ ）囫囵（ ）咀嚼（ ）2解释下列词语的含义。津津有味： 踌躇： 蹑手蹑脚：二自主学习1老人在与男孩的谈话中，回忆了那些事情？这些事情都与什么有关？ 2老人在讲述这些事情时，心情是怎样的？ 【探究案】文中有这么一个片段，请你体会老人的感情： 老人 （捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一