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1、六年级英语教案(11篇)六年级英语教案(11篇)六年级英语教案1 教材分析p 1、 本课主要学习一般如今时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否认句、一般疑问句及其肯定否认答复，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般如今时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般如今时六课中的第二课。2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Lets talk会话局部的对话掌握，来用英语议论时间，进展交流。学情分析p 1 本课的话题是：(Daily life),通过议论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个
2、主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般如今时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。2 通过学生作业，发现学生对一般如今时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进展交际。3 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定根底。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般如今时的时态的学习，一般如今时的概念很清楚。4 主语是第三人称单数的一般如今时的用法。教学目的1、能听、读、说、拼写before
3、,并理解其含义。2、 能灵敏运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always e before six thirty?3、 能模拟本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进展交际。培养学生的注意力和观察力，激发学生积极考虑，挖掘学生运用语言的创新才能。教学重点和难点1、重难点句型：Does she always e here before six thirty? Yes, she does. No, she doesnt2、掌握单词before。3、 Listen and act!(学生按老师的指令做动作)如：老师说：“Lets eat!”(做吃东西状)学生跟着做。教学过程首先，老
4、师让学生按照要求做老师让做的动作。然后老师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”其次，老师问话，让学生根据自己的爱好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I dont.答复。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，老师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。再次，老师先向学生讲明交际的环境，然后老师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。最后，1、学生听录音，逐句跟说。2、学生边说，老师边在简笔画下给出【关键词】：p 。3、 学生根据【关键词】：p ，同座位同
5、学两个人一组看图分段练习。4、 整段对话复述。5、 学生纯熟后，叫几组同学站起来分角色表演。六年级英语教案2 一、教学内容1字母 AG。2句型：初步理解以下句型：1Whats your name？ 2My name is3日常交际用语：打招呼用语Greetings：1Hello！ 2Good morning 3Nice to meet you！教具录音机；姓名卡片一张上面写着老师自己姓名的汉语拼音；字母卡片AG含大、小写；字母组合卡片Part 3；划有四线格的小黑板为教字母的书写准备。二、重难点掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进展日常交际活动。三、课堂教学设计Ste
6、p 1 Presentation (10 mins)1老师用英语说：Now class begins然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Good morning，class！S：Good morning，teacher！然后用英语说：Sit down，please并同时做出请学生坐下的手势。老师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用一样的语句来应答。T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoo
7、n，class!Ss：Good afternoon，teacher！反复训练几次，直到学生练熟为止。老师可以反复重复：Stand up及Sit down，please等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。2老师告诉全班学生：Were going to learn Lesson One today并用中文今天我们学习第1课重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。老师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is重复几遍后，问一位学生：Whats your name？ 假如学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他
8、她的名字。3播放对话演示录像见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 14让学生看Lesson One中的两张图，老师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描绘在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模拟。5播放Part 1的课文对话跟读PowerPoint文件中的Lesson 1的音频见媒体素材课文对话跟读，让学生反复跟读。Step 2 Drill (6 mins)l老师说 Im your teacher请自己并解释领读teacher词。2师生对话，操练数遍。T: Good morning, class.S: Goo
9、d morning, teacher.3先让一学生上讲台当老师向全班问候，然后让几个学生分别当老师进展操练。S: Good morning, class!C: Good morning, teacher!Step 3 Practice8 mins1将全班分为两人一组，仿照图中对话，进展练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。老师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作如本课中招手、握手等，以增强交际效果。2播放动画：Greeting见媒体素材日常交际用语：Greeting，先整个观看动画一遍，然后老师把声音关闭，让学生根据场景模拟动画。Step 4 Presentat
10、ion10 mins1老师拿出AG的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察老师口型变化，仔细模拟。2放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定理论的根底上，叫几行学生依次朗读。从一开场就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开场阶段学生出现的一些读音上的失误，假如误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模拟。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，老师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于
11、模拟。3播放动画：学字母见媒体素材：学字母，更形象地教学字母AG，同时可以吸引学生的注意力。4拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，老师在小黑板上逐一示范AG这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生按照书写体的示范去书写字母。5让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。老师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。Step 5 Consolidation 5 mins1拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CB
12、C BA等。可以放录音让学生跟读。2听写AG大小写，可以按顺序念。3要2名同学师将课文第一局部对话练习一遍。Step 6 Workbook ( 5 mins)1先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，老师纠正其发音。2听写字母，不按顺序单独中听写字母。Step 7 Homework1听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。2书面做Ex. 2，Ex. 3四、交际用语讲解1Good morning，class！同学们，早上好！句中class是老师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：Hello，eve
13、ryone！同学们好！Please repeat after me，boys and girls同学们请跟我读。2Good morning，teacher！老师，早上好！Good morning早安！早上好！这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语一样。例如：A：Good morning！B：Good morning！有时在熟人之间可略作：Morning！注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。假如是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，假如是女
14、老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！老师，早上好！这个句子还是可以承受的。六年级英语教案3 根据课程改革和新课程程标准，英语教学要面向全体学生，既突出以学生为主体的思想，又着重学生的个体差异，倡导让学生通过体验、理论、参与和合作等方式，促进语言实际运用才能的进步。要贯彻这些新的教学理念，关键就是要转变教学思想，改革课堂教学的方法和形式，为此，我就六年级英语课改做如下方案。一、课改的目的：通过实验，解决目前英语课堂教学中大班上课，学生课堂上理论时机太少的问题，寻找一种能进步英语课堂效益的教学方法和形式。同时，希望通过实验，能激发那些英语成绩较差的
15、学生的学习兴趣，尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。二、课改方案：1、课堂教学1英语合作教学形式在教学形式上，强调以班级授课为根底，以合作学习小组为根本活动形式；2在教学目的上，注重突出教学的情意功能，追请教学的认识，情意和技能的平衡；3在教学过程中，强调老师与学生，学生与学生之间的多边互动；4在教学评价上，强调标准参照评价，不求人人成功，但求人人参与、人人进步。2、课改作业：改变传统的形式，注重培养学生的创新才能和理论才能，如：根据所学内容，拓展思维，编写对话，并此作业给学生在书面上以正确评价。3、第二课堂活动：根据新课改精神和各年段不同的特点，确定英语第二课堂活动方案，此活动可以帮助学生深化理解和稳固课堂上所学的知识，通过课外的语言理论，增加练习听、说、读、写的技能。三、课改的详细措施：1、划分合作学习小组：将全班学生按照学习成绩、才能等方面的差异平均分成假设干个四人小组，小组内成员有一定差异，但具有互补性，学习小组的座位一般是前后两排为一组，便于学生在课内和课外进展合作学习。由于合作学习小
