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1、 7 最后一课【学习目标】1、理清小说情节发展的四个阶段,训练复述能力。2、学习通过人物的外貌、语言、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法.3、从分析人物形象入手,培养准确把握小说主题的分析能力，并体会蕴含的爱国主义情感。4、理解环境描写的作用。【学习过程】 第一课时一、自主学习：1、知识链接 （1)文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。（2）小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活.(）小说的三要素:人物:通过外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写等来塑造人物。情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：
2、开端、发展、高潮、结局.环境：社会环境：交代时代背景；自然环境：交代人物活动的时间、地点、景物，烘托气氛，表现人物性格、感情。2、关于作者与写作背景都德（18197）， 国小说家。170年“普法战争”期间,他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。1870年月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志的行动,维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎.171年法国战败，法国政府执行卖国政策,同普鲁士签订了屈辱的停战协定,赔款50亿法郎，签订和约，把 和洛林两个州割让
3、给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统治这个地方，下了一道命令:这两个州的学校只准教 ，不准再教 。3、生字词积累与运用（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 xi（ )持 （ ）悔 ch（ )异 q（ ）祷 哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ )罚 钥( ）匙（2)解释下面的词语征发:祈祷：诧异：喧闹：懊悔:二、合作、探究、展示（一)这篇文章的题目是“最后一课,为什么说是“最后一课？（二）通读课文，想想根据故事情节可把课文划分成哪几部分，以此理清文章线索和结构,并填写下列表格.（文章以 为线索来串联故事情节）情节时间段落起止小弗朗士所见、所闻、所感序幕上学路上开端课前发展上课高潮、结
4、局下课明确：小说以“我”的见闻感受为线索.第一部分：(16)序幕。写小弗郎士上学路上对周围事物的观察和感受。第二部分:（7-10）开端。通过小弗朗士的观察，写出上课之前教室里跟往常不一样的情景。第三部分：(11-23）发展。写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。(主体）第四部分:(242）高潮和结局。 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。时间小弗朗士对上学、上课的态度小弗朗士的心理变化上学路上课前上课下课(三）通读课文,想一想小弗郎士上课前后态度、心情有什么变化？填写下列表格。明确：上课前,小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后,见到教室气氛如此肃静，感到十
5、分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学习而悔恨。小弗郞士的转变:从天真贪玩、不爱学习-热爱法语；从无忧无虑-热爱祖国;从不懂事、害怕老师留恋、理解、同情、敬爱老师。小弗郎士心情变化：快乐（ 诧异 ？）激愤难过懊悔对祖国语言的热爱对老师的爱戴。（四）品读第710段落，深入感受情感，进一步研究使小弗朗士变化的原因。变化 时间平时课堂最后一课气氛学生老师其他明确：（1）气氛：平日上课:开始上课的时候，总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。最后一课:安安静静，跟星期天的早晨一样。(2）学生：平日上课:课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。最后一
6、课:同学们都已在自己的座位上了。(3）老师：平日上课:拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点平时“我”迟到会遭老师的责骂。最后一课:踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”。还穿了只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的衣帽。（4)其他：平日上课：后边几排的板凳一向空着。最后一课:板凳上坐着好些镇上的人。小结： 小弗郎士的爱国情感被当时的情境所唤醒。三、作业布置：1、给生字词注音、释义、串句。、做小说常识笔记。 第二课时一、探究展示-人物描写和环境描写(一）人物描写的方法1、作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法,在文中画出相关句子并分析其作用。外貌描写
7、：神态描写：动作描写:语言描写：明确外貌描写：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴.表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动,瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。动作描写：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字:“法兰西万岁!”充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情,把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 语言描写:“我的朋友们啊，”他说，“
8、我我” 但是他哽住了，他说不下去了。表现了韩麦尔先生难以言状的痛苦。小说通过先生在“最后一课上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情.（明确小说人物的分析方法：读描写-析形象-揭根源）、说说韩麦尔先生是一个怎样的人？明确：韩麦尔先生是一位热爱自己工作、热爱祖国语言、热爱祖国的普通的乡村小学教师。(二)环境描写的作用1、找出序幕中的两处环境描写，分析其作用.2、课前的环境描写有什么作用?3、描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用?4、对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用?、明确 “天气那么暖和
9、，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练.” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对和平、自由的渴望。表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍. 二、检测小结 想想本节课，我的收获是什么？疑问有哪些? 第三课时一、品
10、味语言。读24-2节。问题：课文中“忽然”一词在这里说明了什么？课文中“我我”两个破折号表示什么意思？该怎样读?怎样理解“使出全身的力量写了两个大字和写出的“法兰西万岁”?这两个字的含义是什么？明确: 说明大家感觉这最后一堂课过得非常快,不知不觉到时间了。 从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从内容看,表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。 在最后分手时有很多话要讲,但激动得说不出来,也无法抑制自己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现.二、体会重点句的深刻含义.1、韩麦尔先生为什么说“总要把学习拖
11、到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？2、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”.这句话该如何理解?3、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂,感到挺容易？明确：1、明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说,却已经失去了学习祖国语言的权利.表现了十分痛苦的心情。2、如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国,就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。、小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习,恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好.三、 总结课文1、用一句话归纳中心思想明确：文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,(真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国统一的坚定信念，)集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 写作特点： 用第一人称的写法. 通过人物语言、动作表现心理活动。 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景.四、布置作业：文中如有不足，请您指教！ /
