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1、22X年届高三生物学科复习计划 为达到高考的预期目标，合理的安排复习时段,计划如下：一、指导思想 高考是以笔头测试为主导，检测学生的知识技能水平。按照考纲，能力的考查分成以下几种: 考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力， 运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力,对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此,我们在第一轮复习应确立以下指导思想:（1)处理好高中生物教材对知识点的说明，即处理好现行的课标教材，教师参考其他非人教版教材;揭示知识、知识结构、知识结构扩展应用个层次知识的内涵及内在逻辑联系,形成立体知识结构,学以致用。 (2）把基础知识教学与能力发展融为一体,注重笔
2、头表达；即把导、学、讲、练融为一体，发展学生能力。 （3）把技能培养和表达技能培养融为一体,优化理论课与实验课的教学。 (4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。 (5）引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 （)注重心理引导，克服困难,争取胜利。(）认真学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法,提高复习效率。 二、复习安排:本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮复习结束，本学期的复习从必修二开始，一轮复习结束后进行选修一的教学。具体打算是根据授新课时的速度、学生掌握程度以及备考重要性等情况，有所侧重地进行第一轮复习。同时穿插综合考试训
3、练,让学生提前熟悉高考题型和建立整体印象，从而有针对复习。我们选用的一轮复习资料为高考总复习，具体复习计划为： 第一轮复习章节复习，按照教材的章节体系依次梳理各知识点，通过统一测试找到学生知识的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习减数分裂时,可与有丝分裂进行比较学习。就染色体、染色单体、DA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解。而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面。这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。一轮复习的目标是全面有效地解决好基础
4、知识和复习任务。注重知识的基础性，加强对基础知识的掌握和基本技能的提高;注重知识的系统性、整体性,抓好知识点的全面复习总结，整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目。 第二轮复习专题复习。以独立专题的复习、知识的加深加宽为主,适当兼顾知识的综合，把有内在联系的不同知识内容进行综合整理,自主构建知识网络;强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导,全面提高综合素质和应试能力。在每个专题复习中,选择历年高考题中综合性强、易答错的试题,集中分析评讲,针对学生答题不规范的问题,组织学生分析、解答高考题。根据高考题所给的标准答案,学生分析自己答案与标准答案之间
5、差异,自己漏答、错答的原因。师生共同评价高考题答案的准确性、规范性。通过有目的的训练、分析逐步提高学生的答题得分能力。 第三轮复习综合训练与查漏补缺。研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向,在模拟考试中提升应试的经验，查漏补缺。精选重组题目综合模拟，培养自己的实战能力;关注生物学科思维的发展。错题回顾，回归课本,进行自主查漏补缺;重视对解题方法技巧的培养，提高自己规范作答的水平。 三、生物学科复习方案 1.加强研究,瞄准高考改革的方向 认真研究教学大纲新课标、教材、高考考试说明、近三年来生物高考试题试卷及评价报告。吃透考试说明和近几年高考试题的命题意图,抓住一轮复习的重点和难点,瞄准高考考
6、核的方向。 2.注重基础，夯实学科知识的基石 一轮复习必须立足课本,适当拓展。做到:放慢速度，降低难度；先打基础，再赶进度。复习内容要细而全，根据大纲的要求,实行地毯式、拉网式清理,覆盖所有知识点。要让学生学会总结,构建知识网络。 3.强化联系,构建学科知识的网络 即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关结构、功能、生理过程的适用范围;熟练掌握有关实验的基本技能、基本方法;构建完善学科知识体系和知识结构。 4.重视评讲，提升应试能力 重点是抓好以下三种能力的培养： 审题能力。一是造成审题错误的原因:读题粗心大意,思维定势的影响,”内部语言传递”过程中的过分跳跃。二是培养审题能力的途径:自己审题,然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘,干扰因素的排除。 分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧,解题方法。表述能力。用准确的生物学语言表述答案。 4通过模拟训练,达到卷面整齐,不乱涂抹,争取在非智力因素上提高学生的得分率。 附表：上学期一轮复习计划表
