《四年级上册《芦叶船》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册《芦叶船》教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 四年级上册芦叶船教案教学目标 学问目标 自学本课生字新词，精确理解词句的意思。熟悉本课生字新词，读准生字，积存词汇。 力量目标 有感情地朗读课文。 情感目标 抓住课文重点，读懂课文，体会的思想感情。 教学重点 学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点 学习是看样把重点局部写详细，又是怎样表达自己的思想感情。 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具预备 挂图、生字卡 教学课时 2课时 第一课时 一、宣布课题，设疑激趣。 同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船
2、吗?芦叶船给童年生活带来了什么呢?我们来读课文芦叶船。(板书课题) 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，画诞生字，借助字典读准字音，依据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形。2、学生互动学习，相互检验自学效果。提示会写字中易出错的地方(如：喇港竖等) 其次课时 一、细读课文，理解感情。 1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。 3、学习生字沟通记忆的方法。课文讲了关于芦叶船的什么事? 把自己感兴趣的内容多读几遍。
3、 课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的力量。让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。 了解学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。 到精确、流利。 4、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事?再把自己感兴趣的内容多读几遍。 二、熟读课文，整体感悟。 1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。 2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。 3、你喜爱“我”的童年生活吗?你盼望有怎样的童年生活? 三、理解句子。 a 那里河道特殊多，有横的、竖的。 b 那里河道特殊多，有横的、竖
4、的，像蜘蛛网一样。 a 只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。 b 只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了 第一组句子的其次句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交叉的情景形象地呈现在人们眼前了。 其次组中其次句不仅把芦叶船是在怎样的状况下开走的交代清晰了，还说明白“我”那“又惊又喜”的心情。 3、把没读懂的地方登记来。读后进展谈论。 a找出相关的语句及段落，并依据自己的题解来表达。 b学习是怎样把内容写详细的。 悟出文章先概括后详细的表达方法，到达学习的最正确效果。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。抓住词句引导学生理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生自学习惯为终身学习奠定根底培育学生的口语表达力量及拓展学问面。 补充资料： 手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。 桅杆：船上挂帆的杆子。 浩浩荡荡：本课指水势大。 语文同步读本指导：引导学生自学芦苇、风筝。芦苇描写了与芦苇严密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇悄悄奉献的品行。 自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。
