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1、心理学史名词解释300题1. 心理学史:(1)心理学自身的发生发展史(2)心理学的历史学2. 伟人说:一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的伟人 的意志与力量决定的3. 时代精神说:强调其他科学(如哲学、生理学、物理学)的发展及社会、政 治、经济、技术的进步等所蕴含着的时代精神,认为这些因素决定着心理学 家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。4. 重构历史的逻辑:(1)在学习的过程中理解作者书写历史的逻辑(2)在前 者的基础上,由读者重构自己的历史逻辑5. 历史思维:一种站在历史的角度上对历史事实进行综合分析的理论思维方式6. 心理学史的范围:心理学史研究对象的范围,主
2、要涉及时间长度、地域宽度 与主题范围三个方面的问题7. 心理学发展的动力:隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步 的各种因素或力量8. 观点上的达尔文进化论:主张新的成就接替旧的成就,信赖现在的科学可以 提供一切有关的科学的内容,用不到研究历史9. 厚古者:对历史人物奉若神明,拔高他们的功绩,甚至无意识中混淆其思想 的是非10. 厚今者:从今天的成就出发,揭示历史事件或人物的不足,贬低他们的功绩, 而不是从当时的历史条件或环境中进行评价11. 感受的方法:把历史的真实发展当作故事或小说的情节,让自己身临其境。12. 识记境界:只会死记硬背,知道一些零碎的心理学事实,并将其像计算机存
3、储一样存入头脑中13. 理解境界:能将学到的知识融会贯通,知其然,还知其所以然,有时甚至能 从历史知识中推导、生发出新知识14. 价值境界:把心理学知识和现实关联起来,将知识与价值并重,能泛化学问, 将学术逻辑应用为生活逻辑第一章:15. 影像说:德谟克利特认为从事物中不断流溢出来的原子形成了“影像”,而 人的感觉和思想就是这种“影像”作用于器官和心灵而产生的。16. 理念论:柏拉图的理念论认为,世界本体是由理念构成的。17. 理念回忆说:柏拉图提出,人的一切知识都是先天就有的,所谓学习谁就是 在教学的帮助下对先天知识即理念形式的回忆。18. 共同感觉:亚里士多德认为共同感觉是指执行特殊感官的
4、感觉以上、抽象思 维以下的中间功能,包括感知“共同的感觉对象”,如运动、形状、时间以 及对自我的感觉。19. 认识过程:阿奎那提出认识过程由四个阶段组成:第一阶段是感觉过程;在 认识过程的第二个阶段,感觉影像在理智的作用下,形成“共像”或称“理 智影像”;第三个阶段是“印入影像”,即理智被动地接受了感觉影像;在认 识过程的第四个阶段,理智把印入的影像与其他表象联系起来,即“陈述影 像”。20. 内省:指被训练过的观察着仔细地小心地注意自己的感觉,精确地辨别这些 感觉,并尽可能客观的报告这些感觉。21. 经验主义:认为一切知识均来自于感觉经验,强调感觉经验是认识的唯一源泉。22. 理,性主义:否
5、认感觉经验的作用,认为理性在知识获得中的决定性作用。23. 身心交感论:笛卡尔认为物质和思维在人类的有机体内是相互作用的,作为 物质实体的身体影响心灵,作为精神实体的心灵也影响身体,两者通过大脑 中的松果腺而交互影响。24. 理性演绎法:首先凭直觉确立若干不证自明的公理,然后从这些公理出发, 推演出其他命题和定理,以构成一个知识系统。25. 简单观念:由感觉或反省直接得到的观念是简单观念。简单观念是观念的基 本元素。26. 复杂观念:简单观念经过不同的结合就构成复杂观念。27. 统觉团:认为相互一致的观念在特定的时候都能在人的意识中堆积起来,形 成一组观念,这种相互一致的观念构成了统觉团。28
6、. 人差方程式:贝塞尔把人们之间观察时间上的个别差异以公式表示,称之为“人差方程式”。29. 大脑机能统一学说:佛卢龙发现尽管中枢神经系统可依照性质和机能区分为 几个主要不同的部分,但仍构成一个统一的整体,即神经系统的功能是统一 的。神经系统的某一部分受损伤,其他部分可以补偿这个部分的功能。第二章12第三章130. 身心平行论:生理和心理平行运作,互不影响。31. 生理还原论:认为心理现象是生理现象的一种。32. 世界图式:人处于世俗肉体生活与神赐灵魂的永恒冲突中。33. 实验内省法:在实验控制条件下的内省观察。34. 直接经验:人类的经验世界本身,即人类在世界中、对世界的经验本身。35. 情
7、绪三度说:愉快一不愉快、紧张一松弛、兴奋一抑郁。36. 意识内容:人对物理世界的经验结果,并非这种经验本身。37. 意向性:即心理现象总是指向自身之外的一个对象。38. 现象学的内省:即指向完整的、有意义的经验的内省分析。39. 统觉:把意识范围内的特定心理内容提升到注意焦点的过程。40. 系统实验内省:被试在完成实验任务后进行回顾报告。41. 无意向思维:从思维的开始到问题的解决,其过程是自动的和无意向的。 第三章23442. 詹姆斯所认为的意识状态:感觉、愿望、认识、推理、决心、意志以及诸如 此类的事件,包括她们的原因、条件和直接后果的研究。43. 詹姆斯所认为的自我:自己所知觉、体验和思
8、想到的自己,包括主体自我和 客体主我。44. 社会自我:一个人从同伴那里得到的关于自我的评价,即一个人自己在别人 心目中的形象,即他的名声和荣誉。45. 纯粹自我:自我的认识功能的体现,是作为认识者的自我,即作为认识主体 的自我。46. 习惯:物质受外力作用而产生的适应性变化过程47. 英国联想主义的基本理念:心理事件是由联想规律控制的,在意识中发生的 一切是由心理事件之间的联系所决定的。48. 构造主义心理学里的感觉:由物理对象引起的,是组成知觉的元素49. 刺激错误:混淆了心理过程和被观察的对象。50. 注意的特点:保持高度的集中51. 构造主义心理学的研究主题:主要包括注意、联想、情绪与
9、感情。52. 詹姆斯所认为的心理学:一门自然科学,是研究生物对环境适应的科学。53. 詹姆斯所认为的心理生活:一个整体,是变化着的总体经验。54. 精神自我:个人内在的或主观的存在,包括个人所有的能力和性格特征。55. 经验自我:人觉察或意识到的属于自己的物质、社会和精神的东西。56. 初级记忆:刚刚发生的或意识中保留的最近发生过的事件,它如实地转换刚 刚知觉到的事件。心理学史第四章12357. 机能主义心理学:反对构造主义象牙塔式的元素分析和心理内容研究,强调 心理的适应性,认为心理学的价值在于帮助人们适应社会环境提高人的生 存和竞争力。58. 进化心理学:它试图用进化论的基本原理结合现代科
10、学的最新成果,系统阐 释人类心理的本质、起源、结构、功能、表征及其理论与应用。59. 智力的遗传决定论:人的智力或各种能力的发展都要一个固定的顶点或极 限,而这个顶点或极限是由遗传决定的。60. 智力的非遗传理论:智力不仅并非遗传决定,而且不是固定不变的,后天的 教育可以改变儿童的智力水平。61. 第一个人体测量实验室:为了采集大量数据,1885年伦敦的国际健康展览会 上高尔顿创设了一个“人体测量实验室”62. 智力:并非单一的感觉敏锐性,而是综合能力的认知能力。63. 比较心理学:是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的行为 特点的一个心理学分支。64. 心理测量:是通过科学、客观
11、、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、 分析、评价。65. 构造主义:构造主义心理学是19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以 后,出现于欧美的第一个心理学派,它与相继出现构造主义的机能心理学相 对立。其主要代表是冯特和铁钦纳。这个学派受英国经验主义和德国实验生 理学的影响,认为心理学的研究对象是意识经验,主张心理学应该采用实验 内省法分析意识的内容或构造,并找出意识的组成部分以及它们如何连结成 各种复杂心理过程的规律。66. 机能主义:机能主义是指主张研究心理活动和心理机能的心理学流派。67. 学习的试误说:学习是一个不断尝试而逐渐减少错误,从而形成刺激一一反 应联结的过程。68. 三大学
12、习定律:学习的准备律、练习律、效果律。69. 准备律:指刺激与反应间的联结随个体本身的准备状态而异,当一个传导单 位准备好传导时,传导得以实现就引起满意之感,不予传导就引起烦恼。70. 练习律:指刺激与反应间的联结随练习次数的增多而加强(应用律),随着 练习次数减少而削弱(失用律)。71. 效果律:指联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。具体而言:如果一 个反应引起了满意之感,那么联结的力量就得到增强;如果一个反应引起了 烦恼之感,那么联结的力量就会削弱。72. 复演论:霍尔认为,个体心理的发展复演着人类种系心理进化的历史,对种 族进化的复演是个体心理发展的动力。第五章第四节 无第八早第一一
13、节73. 行为主义:是强调运用自然科学的实证方法,对社会政治生活的过程作系统 的、经验的和因果的解释的西方政治学思潮和流派;倡导心理学从对意识的 研究转向对行为的研究。74. 机械唯物主义:以孤立的、静止的、片面的观点解释自然界和认识论问题的 哲学学派。75. 实证主义:又称实证哲学,是强调感觉经验、排斥形而上学传统的西方哲学 派别;表达了超越经验或不是经验可以观察到的知识,不是真的知识。76. 实用主义:是强调行为、实践、生活的哲学,强调立足于现实生活,把确定 信念作为出发点,把采取行为当做主要手段,把获得实际效果当作最高目标。77. 动物心理学:着重于通过动物行为对心理过程进行分析。78.
14、 机能主义心理学:并不绝对强调客观性的心理学派,主张意识是连续的整体, 强调心理的适应机能,重视心理学的实际应用。79. 内省心理学:是指运用内省法研究心理活动的一种理论取向。 第六章34580. 观察法:一、无帮助的观察,可以了解引起反应的刺激及反应和动作的性质; 二、借助仪器的控制的观察81. 条件反射法:一、用以获得分泌条件反射的方法;二、用以获得运动条件反 射的方法82. 言语报告法:通过被试的言语报告来研究他人的行为83. 测试法:测试被试对测试情境所作的反应84. 经典行为主义:认为心理学是一门研究外显行为的纯客观的自然科学,心理 学的任务是预测和控制人的行为,主张使用客观研究方法
15、85. 环境决定论:又称之为“教育万能论”,在先天结构差异的基础上,只凭外 界的影响,只凭教育的作用,就可随意把人培养成为预定的类型86情绪三维理论:原始情绪模式表现为恐惧、愤怒和爱87. 外周思维论:思维是整个身体的机能,而中心则为天使般的喉头,思维必然 是一种感觉运动的行为88. 外显行为:亨特认为有机体对外在社会环境的反应为外显行为89. 人类行为学:亨特主张心理学应当努力地描述和解释、预测和控制有机体对 外在社会环境的反应。90. 刺激-反应关系:把社会的东西还原为生物、物理和化学的东西,否认了社 会生活这种物质运动高级形式质的特殊性91. 外周论:霍尔特主张中枢神经系统只有传递功能而没有任何加工作用92. 极端的还原论:魏斯主张心理学史一门严格的自然科学,竭力排斥意识和内 省法,力图把意识、人格都分解为物理、化学等要素,还原为电子和质子的 运动93. 整体活动原则:大脑皮层功能活动原则一,即切除大脑皮层对学习效率影响 的大小以切除分量的多少为转移94. 均势原则(等功原则)大脑皮层功能活动原则二,即大脑皮层的一定部位, 从其对任务的功效来说,本质上是与另一部位相等的第七章 123+第十四章 195. 中介变量:即发生于有机体内部,介于环境变量(即自变量)和行为变量(即因 变量)之间的使有机体对特定情境产生行为反应的所有一切因素96. 需要系统:生理需