《小马过河教案合集九篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小马过河教案合集九篇.doc（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于小马过河教案合集九篇关于小马过河教案合集九篇小马过河教案 篇1 教学要求一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。二、分角色朗读和复述课文。三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得理论第一的道理。课时安排三课时。第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。第二课时：读讲课文一、二两段、练习。第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。教学过程第一课时一、提示课题，自学课文童话是儿童喜欢的体裁，无需讲解，直接提示课题，情绪即被激起。小马过
2、河是一篇童话，同学们是很喜欢读的。如今请你们自己读课文。自学要求：生字读准字音，想方法记住字形，理解故事里有哪几个角色。二、结合句子教学生字词目的是让学生在详细语言环境中识字，同时又可理解故事梗概出示小黑板：小马连蹦beng带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。”松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！”小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。”教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀
3、跳呀”、“又是蹦又是跳”。二、范读课文。小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。三、再自学课文、分段通过以下提问，帮助学生弄清课文层次1课文第一小节说的什么？2小马过河，他到河边去了几次才过河？3课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？4那么课文可分成几段？第一段：小马整天不分开妈妈。第二段：小马第一次没敢过河。第三段：第二次小马终于过了河。 1/2 1 2 下一页 尾页四、练习。1写生字词。2给下面的句子加冒号和引号。小马对妈妈说我是愿意帮您做事老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。第二课时一、轻读第一段。二、读讲第二段。1自学。
4、提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、快乐的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。2找出提示语，为指导表情朗读作好准备。根据学生答复，出示以下板书：小马老牛小松鼠老马连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说拦住它大叫认真地说快乐地说亲切地说3选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假设有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这
5、一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易到达要求，而且对提示语所显示的形象有了详细的理解。“连蹦带跳地说”，表示小马快乐。还可以换上什么词儿？一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳老马也是“快乐地说”，老马、小马、都很快乐。不过，一个像大人，一个像小孩。如今请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？轻读请谁来扮小马？小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛答复时，说的很平静，因为他认为河水很浅。如今请女
6、同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感慨号表示语气加重。谁能扮小松鼠指名试读。指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。再读“小马吃惊地问”，假如没“吃惊地”，那是一般地发问。如今是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。示范老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？深、浅小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？立即、连忙练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。比拟：假如省掉这些
7、表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马说老马说松鼠说”你们觉得怎么样？指点“说”“问”都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地”。虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，才能的训练以及思维的训练结合在一起了。4练习。填充：我高声 喊小林飞快 跑他轻轻 问我认真 写字小红快乐 说妹妹大声 唱着歌创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。老师微笑着说：“小朋友说！”让学生加以描绘。指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描绘。第三课时一、检查复习生字。二、学习第三段。1小马怎么过了河？自学课文
8、2老马怎么说的？反复朗读老马的说出示妈妈的话：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。3如今请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？小马过河教案 篇2 一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋考虑，从理论中去寻找问题的答案。三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。四、教学时数：一课时五、教学准备：生字、新词卡片、课件六、教学过程：(含教法及要求)一、故事导入，板书课文
9、题目。同学们，你们喜欢听故事吗?如今老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。(板书课题)二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。2、学生对照拼音，自学课文。3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。三、再读课文，扫除文字障碍。1、对照拼音，自学课文中的生字。2、开火灾车朗读生字。3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。4、课件投影出示本课的词语，学生认读。马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度5、把生字、新词带入课文，认真朗读。四、小组学习、分享识字方法1、小组合作学习，互相交流识字的方法。2、汇报识字
10、的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。五、开展朗读比赛分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。六、课入文章，理解课文。(一)学习第一至第六自然段1、(出示根本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?4、拓展思维：假设你是这匹小马，你会怎么做呢?(二)学习第二自然段(1)看板书展疑。2、找出不董的词语。(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?(2)亲切怎样读出亲切的语气?3、看图讨论：同是一条
11、河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?答复：因为老牛( )，所以它说( )。在为松鼠( )，所以它说( )。4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样答复?(三)自读第八自然段1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图答复)。3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书：不深不浅)看图，答复以下问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?(四)分角色表演故事过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。(五)课堂总结学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什
12、么问题，都不能光听别人说，要独立考虑，从理论中寻找问题的答案。小马过河教案 篇3 一、游戏综述故事小马过河是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深化的道理，说明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵敏处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比拟合适小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深化理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于理论。二、游戏网络三、游戏准备一经历准备1欣赏小马过河的故事，并复述故事中的对话。2学习律动小鱼游，能根据音乐做出小鱼游的动作。二游戏资1创
13、设场景，准备道具。(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。(2)道具：马妈妈使用的推磨盘可用圆形蛋糕盒制作、面袋。2选配音乐。(1)开场音乐小鱼游：用于儿童剧开场局部。(2)背景音乐小马跑：用于小马上场、下场。三家庭与社区家长可以带幼儿去看有关小马过河的图画书或动画片，进步幼儿的复述才能和表演才能。四、游戏提示1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，老师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。2、本故事的对话较多，个别片段比拟长。而小班幼儿在进展对话表演时
14、，眼睛会看老师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进展对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习根本的韵律动作，增强动作的协调性。体育活动“小马运粮”，开展幼儿跑的才能。五、游戏小故事小演员哪儿去了外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧小马过河。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“
15、踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看。马妈妈，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前老师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。小马的心理活动我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒
