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1、 湖北师范学院成人高等教育毕 业 论 文浅 谈 如 何 提 高 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 姓名： 年级：2013 级 专业：英语教育 日期：2015年1月30日浅谈如何提高学生学习英语的兴趣【中文摘要】：英语是当今世界上国际通用语言之一，在世界上运用最广泛的语言是英语，学英语不仅成为一种时尚，更成为一种必要。但是学生在学习中存在许多问题，例如单词记不住，课文看不懂，学习目的不明确，厌学，两极分化严重，究其主要原因是学生学习兴趣没有被调动起来，所以在下文中我将提一些可行性的建议，以提高学生学习英语的兴趣。英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”，“激发和
2、培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。关键词：发现问题 分析问题 解决问题 Abstract：English learning is becoming more and more important ,but during English study ,there are many problems ,just like :English words are dif
3、ficult to remember ,English contexts are difficult to understand ,they have no interest in learning English ,be afraid of English and hate English .the important reason is the interest of the students in learning English havent been improved .In this context ,I will give some suggestions about how t
4、o improve students interest in learning English .Key words: find problems analysis problems solve problems 英语是当今世界上国际通用语言之一，在世界上运用最广泛的语言是英语，全世界70%以上的邮件是用英文来书写地址的，在全世界的广播节目中60%是用英语进行的，绝大部分国际会议是以英语为第一遍用语的。学英语不仅成为一种时尚，更成为一种必要，而英语学习中存在的问题比较多，例如单词记不住，课文看不懂，两极分化严重，学习没有目标，主要原因是学生在学习中没有兴趣，所以在这片文章中我主要提供一些提高学
5、生学习英语兴趣的建议。一、联系实际，创设环境，培养学生的学习兴趣。恰当情景的创设，使学生学到的不是一个孤立的单词，而是初步的语言能力，创设情景的方法有很多：简笔画、投影片、实物、图片、录像，甚至可用手势、表情、动作等等。例如，当 教color 时，可以画一个黄色的梨，然后引出单词yellow，画一个苹果，然后引出单词red，画一个小树，然后涂上绿色，导出单词green，画一个橘子，介绍单词orange，另外，老师还可以出示一些，帮助学生记忆单词，有锻炼了他们的反应能力。 同时，根据新目标教材，外国人名较多，老师可以给学生每人取一个他们喜欢的英文名字，这就使他们觉得这是在英语课堂上，有一种新鲜感
6、，进而对英语产生了兴趣。在课堂上，老师可以尽量说一些常用语，例如“Good morning !” “Stand up !”Sit down !”,这些常用语经常出现在课堂上，学生可以耳濡目染，同时他们会感觉到英语其实并不难，为以后更好的学习英语打下了良好的基础。再次，英语教室还可以张贴一些英语海报，让学生办一些英文版报，这样也可以创设良好的学习氛围。二、注重师生情感交流，以爱促教。 中小学生年龄小，心里幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上老师要用眼不时扫视全班，注意与学生进行延伸交流，让学生感到不存在被遗忘的角落。教师的颜面是学生的“晴雨表”，具有丰富的内涵，心里学家认为：感情
7、表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，教师在平时教学中要注意关心和爱护学生，可以经常利用课余休闲时间主动进入学生的生活，和他们谈谈心，帮助他们解决一些生活、学习及心里上的烦恼，对学习有困难的学生要耐心地进行个别辅导，积极地参与学生组织的各项活动，带领学生参加建校活动。这些不仅能增进师生情感，而且能使学生由喜欢这个老师到喜欢这门课，通过师生之间的爱，使学生产生信任感，“亲其师，信其道”，对教师的教育必然对教师的教育乐于接受，学习起来也会十分快乐，兴趣倍增。三、将赏识教育融入到教育中来。 每个孩子都是有自尊心的，我们教师也要注意保护好他们的自尊心。学生犯错误时，老师应该
8、是正面鼓励，而不是处处纠错，因为学生是尝试着进行着言语操练的，犯点错误是不可避免的，对英语初学者来说，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生都有积极的作用，能激发学生改正错误、奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能，而直接生硬的话语会对学生产生消极地暗示作用。不分性质，见错必纠会对学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感，从而失去信心，最后导致自卑、胆怯的心理。因此在上课时教师要毫不吝啬对学所生进行表扬和肯定，满足学生的心理需要，进而激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，在教学中教师要充分考虑到学生的年龄特征，知识特点和思维特点，进行激励和启发。在这里，我可以举一个小例子，我在一个外语培训学
9、校代课。当我提问一个问题时，学习好的同学总是第一时间举起手，而学习不好的同学就埋下头，作为教师，我要考虑全班同学，所以我去鼓励那些学习不太好的同学，让他们努力争取，即使他们回答错误，我会说“not bad !”，如果正确，我会竖起拇指，并说“ excellent!”.,后来我发现同学们上课不仅都敢积极发言，而且性格也变得开朗了许多，对英语的兴趣也越来越浓厚，学习成绩也越来越好。一、在角色扮演活动中体验学习乐趣英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们
10、一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like?”“I like red/orange/pu
11、rple”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。二、在个性展示活动中激发参与热情每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。我在实践中主要尝试以下几种方式：1.让学生亲手制作富有个性的作品。小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都
12、是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。2.收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语
13、信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了3.撰写英语活动心得体会。我们常常开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些
14、活动的积极性就更高了。三、用累积性评价活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。首先，在平时的教学中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了许多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓励语，如“Wonderful!”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”
15、。只要学生在课堂上能有大胆的表达、愉快的合作等一点一滴的发展和进步，都可以得到“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每月新星”，最高级别的可获得“英语之星”。每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自身的价值在每一颗小星星上得到不断的体现。这些有层次的“每日之星”、“每月新星”、“英语之星”都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星一样闪亮四、创造课堂集体学习的安全感。学生在恐惧的情况下不可能进行创造性思维，为解除血色和能够困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素。首先在课堂上要充分利用集体、小组、同桌组织等各种语言实践活动，创造一种互相协作的气氛，使学生有安全感。发音较难得单词通过集体跟读和朗读，让差生有机会自我改正，如果马上指定某位学生去发言，一般情况下，学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的集体活动形式最能创造血色和能够的安全感。五、采用生动活泼、形式多样的教学方法。1、可爱的顺口溜。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定
