《新旧课标对比》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新旧课标对比（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于地理课程标准实验稿与 2011年版的对比分析原为“内容标准”，为了和其他学科统一改为“课程内容”，仍然由“地球与 地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”等四大块组成。呈现形式还是有原 来的“标准”和“活动建议”两部分组成，对“标准”进行适量修改，多修改的 是表述，变化很小；对“活动建议”进行归类，主要对重难点内容进行举例，突 出活动方式和活动主题。标准活动建议2.地球仪运用地球仪，说出经线与纬线、经 度与纬度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。例如，观察不同季节（或 天内） 太阳光下物体影子的方向和长度的变化； 用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模 型。标准具体内容也有修改，主要
2、包括以下几个方面：1、删除部分要求较高的“标准”根据试验区的反馈，觉得有些标准对初中的学生，要求太高了，学生不容易 理解的内容进行删除。如删除地球与地球仪中“提出证据说明地球是个球体”、2、删除部分与其他学科重复的“标准”其他学科讲的而且讲的很好的，我们课标删除，比如“欧盟、联合国等国际 组织”历史政治都讲。3、部分“标准”要求明确化对一些教师认为表述得不够清晰的课程内容标准加以修订，对部分课程内 容标准的文字表述以及行为动词的选用作了必要的修饰。如典型的中国地理部分，“说出长江、黄河的概况”百度百科中“概况：大 致的情况”大致到什么情况，不好说，现在改为“说出长江黄河的主要水文特征 以及对社
3、会经济发展的影响”，水文特征包括径流量、含沙量、有无汛期（凌汛）、 水能资源是否丰富、水位、补给类型（地下水、雨水、冰雪融水等），这就使我 们明确我们要讲什么、学生要学什么；还有初二上册讲的“省级行政区”改为“省 级行政区域单位”；“比较不同交通运输方式的特点，运用地图说出我国交通运输 网络的大致分布格局”分拆成“比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择适 当的交通运输方式”和“运用地图说出我国铁路干线分布格局”两项内容标准等。4、降低部分“标准”的要求前面说“提出证据说明地球是个球体”降低“了解人类认识地球形状的过程”； 世界地理中“举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统”“运
4、 用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平差异”等。5、新增加少量基础性内容（从知识、技能、观念三方面）如地球与地球仪部分，将原来在“活动建议”中的“用地球仪演示地球自 转和公转”内容提升为“标准”和地图部分增加“判读经纬度”、在“识别等高 线地形图上的山峰、山脊、山谷”后面增加“判读坡的陡缓”“估计海拔与相对 高度”；在中国地理部分增加了“了解我国是一个自然灾害频繁的国家”、“内流 河、外流河的基本特征”以上五个方面是作为我们一线教师最为关注的内容，我总结的不是很全面， 大家可以对比以下新旧标准，细读课程标准解读。一、地球与地图（一）地球与地球仪1. 地球的形状、大小与运动提出证据说明
5、地球是个球体。（实验） 了解人类认识地球形状的过程。（2011）说明：2011年版课标重在讲历史，行为动词为“了解”，要求较为简单用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。（实验）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。（2011）说明：2011年版与实验稿一致用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。（实验）用简单方法演示地球自转和公转。（2011）用地理现象说明地球自转和公转。（2011）说明：2011年版将难度大大的降低，并且又具有很大的弹性，没有要求学生系统的理解地 球运动的意义，并且有意用“地理现象”代替“地理意义”，此条标准使我们可以获得更加 明确和更为完整的理解。2.
6、 地球仪运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。说明：2011年版与实验稿一致用经纬网确定任意地点的位置。（实验）在地球仪上确定某地点的经纬度。（2011）说明：2011年版较实验稿相比，提法更加准确。（二）地图运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。（实验）识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。（实验）在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。（2011）在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。（2011）说明：辨别方向、判读经纬度、量算距离是必须掌握的运用地图的三项基本技能，2011年 版课标将它们化到一条标准，同时2011年版课标增加判读坡
7、的陡缓”在地形图上识别五种主要的地形类型。（实验） 在地形图上识别五种主要的地形类型。（2011）根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习 惯。（实验）根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习 惯。（2011）说明：2011年版与实验稿一致知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。（实验）列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。（2011）说明：2011年版将难度由“知道”提升为“列举”二、世界地理（一）海洋与陆地1. 海陆分布运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海路分布特点。（实验）运用地图和数据说出全球海陆所
8、占比例，描述海路分布特点。（2011） 说明：2011年版与实验稿一致运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。（实验）运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布。（2011）说明：2011年版此条标准去掉“概况”难度下降，表达准确。2. 海陆变迁举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。（实验）举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。（2011）说明：“海陆”改为“海洋和陆地”意思一致，表达更加准确，知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。（实验）知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关 系。（2011）说明：
9、2011年版强调“板块构造学说的基本观点”此标准语言更加严谨。（二）气候1天气与我们的生活（2011版改为“天气”）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。（实验）区分“天气”和“气候”的概念，并能正确使用。（2011）说明：2011年版课标改变书写方式。识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。（实验）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。（2011）说明：2011年版与实验稿一致用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。（实验）用实例说明人类活动对空气质量的影响。（2011）说明：2011年版修改叙述方式，并去掉“保护大气环境的重要性”但在教学时，学生去
10、理 解保护大气环境质量的重要性。2. 气温和降水的分布初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。（实验）阅读世界平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的分布规律。（2011） 说明：2011年版增加对世界1月、7月平均气温分布图的阅读，并把行为动词“说出”改 为“归纳”，侧重对学生自主学习能力的培养。初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水的分布差异。（实验）阅读世界平年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。（2011）说明：并把行为动词“说出”改为“归纳”侧重对学生自主学习能力的培养；把“分布差 异”改为“分布特点”。使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图
11、，并读出气温与降水的变化规律。 （实验）使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读出气温与降水随时间的变 化规律。（2011）说明：2011年版增加“随时间”的变化规律，此条标准“要求”更加明确。3主要气候类型在世界气候分布图上说出主要的气候类型的分布地区。（实验）运用世界气候类型分布图上说出主要的气候类型的分布。（2011）说明：2011年版更改叙述，表达更加清晰准确。举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。（实验）举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。（2011）说明：2011年版将行为动词“分析”换成“说明”，同时修改叙述方式。举出日常生活中的实例，说明气
12、候对生产和生活的影响。（实验）举例说明气候对生产和生活的影响。（2011）说明：2011年版修改叙述方式。（三）居民1. 人口与人种运用地图、资料，说出世界人口增长和分布特点。（实验）运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布特点。（2011）说明：2011年版课标改变叙述方式，更加严谨，同时将行为动词“说出”换做“归纳”，侧 重对学生归纳能力的培养。举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。（实验）举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。（2011） 说明：2011年版将“人口问题”改为“人口数量过多”。说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。（实验）说出世界三大人
13、种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。（2011） 说明：2011年版没变化。2. 语言和宗教运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。（实 验）运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。（2011） 说明：2011年版没变化。说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信 仰及文化传统。（实验）说出世界三大宗教及其主要分布地区。（2011）说明：2011年版去掉“举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统” 3聚落 此处没有任何变化。运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。（实验）（2011
14、）举例说出聚落与自然环境的关系。（实验）（2011）懂得保护世界文化遗产的意义。（实验）（2011）（四）地区发展差异1发展中国家与发达国家运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。（实验）通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。（2011）说明：2011年版课标比较“发展中国家和发达国家”改为“不同区域”。知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。（实验）运用地图归纳发展中国家和发达国家的分布特点。（2011）2国际合作用实例说明加强国际合作的重要性。（实验）用实例说明加强国际经济合作的重要性。（2011）说明：2011年版改“国际合作”改为“国际经济合作”，从而明确到经济领域。
15、说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。（实验）说明：2011年版删除此项标准。（五）认识区域1. 认识大洲运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。（实验）运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。（2011）说明：2011年版课标改变叙述方式，更加严谨，同时将行为动词“说明”换做“简述”。运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及相互关系。（实验）运用地图和有关资料归纳出某大洲的地形、气候、河流特点，简要分析其相互关系。（2011）说明：修改叙述方式，标准表述更加清楚。运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。（实验）通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。（实验）说明：2011年版删除以上两条标准。2. 认识地区在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置 的特点。（实验）在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的 特点。（2011
