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1、买菜教学设计教学目标：1、体验感受歌曲欢快的情绪，指导学生带着快乐、自豪的情感地演唱买菜。歌唱时学会清晰灵活地咬字吐字方法。2、回忆生活中劳动的动作，能随着音乐有节奏地律动。3、培养学生从小做个爱劳动的人，激发一种积极向上，爱劳动、爱生活的态度。教学重难点：1、随着音乐有节奏地律动。2、唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪。3、创编能表现音乐节奏和蔬菜特点的歌词。教学准备：多媒体课件、钢琴等教学过程一、组织教学 师生问好二、创设情境导入师：小朋友们，你们看，今天在我们的音乐课堂里，冯老师给大家带来了一些什么东西？生答：蔬菜、鸡蛋等。师：这些菜平时我们通常都在哪里能买到呢？（菜场）你去买过菜吗？那你喜
2、欢买什么菜呢？ 学生自由回答师：有一个小朋友他很爱劳动，也很关心家人，每逢双休日就会和家人一起去菜场买菜，那么就让我们一起来听听他是和谁一起去买菜的。三、学习新歌1、 初听歌曲师：听出来了吗？他和谁一起去买菜的？（奶奶）那他的心情怎么样？（开心）我们一起来看看歌词中是怎么写的。2、 出示第一句A、2/4 x x x x x x x x x x 今 天的 天 气 真呀 真正 好B、2/4 x x x x x x x x x 我 和 奶 奶 去呀 去买 菜请一名学生朗读一下。（1）朗读节奏 （2）按节奏读词（3）配上旋律唱一唱。教师范唱歌谱，学生模唱。A、2/4 1 5 51 53 2 3 51
3、5 1 5 13 3 3 12 （4）唱一唱歌词3、复听歌曲师：小朋友和奶奶来到菜场，看到了什么菜？ 学生自由回答：4、出示课件并提问（鸡蛋圆溜溜呀） （青菜绿油油呀）（母鸡咯咯叫呀） （鱼儿蹦蹦跳呀）加上歌谱，唱一唱反复记号： 1 1 1 35 5师：这里出现了一个什么符号？（反复记号）看到这个记号，你会怎么办？把这个记号作用表现出来。师：那看见这么多菜，心情怎样？ 生：兴奋。那我们就用这样的心情来唱一唱。（2）学生按要求唱这部分歌词师：买了这么多菜，他们拿也拿不动。我们来看看歌曲中是怎么写的。4、 出示歌曲最后一句歌词x x xx x xx x x xx 1 5 51 5 53 2 3 5
4、1 哎 呀呀 哎 呀呀 拿也 拿不 了（1）教师范唱，提示这里也有反复记号。（2）拿了这么多菜，你累不累啊？请一名学生表演“累”的动作。（3）学生边唱边做累的动作5、出示歌曲，完整欣赏提问：有什么地方不同？（有一行是读的，其余的是唱的）师：像这种只有节奏，没有旋律的叫“数板”。出示数板2/4 x x x x x x x x x x x x x x萝卜黄瓜 西红 柿 蚕豆 毛豆 小豌 豆（1）学生朗读数板（2）听教师用两种方法朗读，选择哪一种好听。（教师用响板伴奏朗读）（3）学生按要求读一读数板（有节奏地念，声音还要有弹性）6、再次完整欣赏歌曲，并轻声跟唱歌曲最后一个“嘿”怎么读？（“拿也那不了
5、”的“了”字有两拍，学生往往会抢拍这接唱最后一个“嘿”，在这里老师提示学生，这么多菜终于拎回家了，心里特别高兴，但是可别急，让我们喘口气再把这个“嘿”喊出来。）7、跟着琴声唱歌词 教师纠正不足之处：情绪、语气。 再按要求唱一唱8、试着完整唱歌谱9、播放买菜伴奏，集体边唱边做动作四、拓展1、请说说其它菜的特点并交流师：如果是你去买菜，除了篮子里的这些菜之外，你还会买些什么菜呢？（师可出示几样蔬菜的实物）今天我们就将篮子里的菜换掉，填上你喜欢的菜，并且描述一下它的样子。2、分组创编歌词 （黄瓜绿油油呀，辣椒红通通呀，豆腐白嫩嫩呀，虾儿蹦蹦跳呀）3、唱唱创编的歌词五、总结下课师：小朋友们在今天这节音乐课学会了买菜这首歌曲，老师相信大家肯定也是个爱劳动的孩子，有机会的话也尝试着帮大人去买一次菜，让他们知道我们小朋友已经长大了，会干很多事情，并且也感受一下卖菜的过程中的很多乐趣。
