课堂提问艺术初探

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1、课堂提问艺术初探课堂教学重在引导。教师在备课和教学时如果能在提问上多下工夫，就能充沛调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。则，怎样根据教学内容和学生的实际设计提问呢？这就需要教师改良提问的办法，讲究提问的艺术，不断提高提问的质量。一、要注意提问的态度。提问的目的就是帮忙学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的办法。对某一个问题，学生往往会因人而异，从多角度、多侧面去思考，这不仅是正常的，也是教师所希望的。教师对回答下列问题的学生，要公平、公道，要满腔热情，一视同仁。对答复正确的学生，教师要予以褒扬，对答复错误的学生，教师也不可指责和讥笑，而要加以引导和启发。教师提问时的神态要自然安祥，相信学

2、生能够答复出问题，这样学生就会愿意答复甚至争先恐后地答复；反之，如果教师表情严肃或淡漠，学生就不能专心思考，更不能畅所欲言。另外，提问的面要宽，不能只提问几个“尖子学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生。二、提问次数要适度。提问并非多多益善，提问的次数要根据教学内容而定，要掌握一个度。过多，学生易紧张而来不及思考；过少，那么不足必要的启发，学生听课容易懈担三、要有一定的梯度。对于某些难度较大的问题，学生不可能迎刃而解，这就要增加思考的阶梯。其办法是无梯时架梯，有梯时增加阶梯的密度。示例讲解“拿来主义时，就应多设几级提问的阶梯：“拿来是指什么而言？“拿来的原那么、办法是什么？“拿来的

3、目的是什么？怎样才是“拿来？“拿来主义的重大意义何在？这一连串的问题由浅入深，逐层深入，才能启发学生对“拿来主义有一个逐层深入的了解。四、要选准提问的角度。一个问题可以从多种角度来提问，但最正确角度只有一个。选准一个角度提问，可以活泼学生思维，减少理解障碍。如，?项链一文中“路瓦栽夫人的悲剧是怎样造成的这个问题，就显得太大，学生难以理解。我们不妨换个角度来理解文章中的两句话：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！“这些年来我忍受着许多苦楚，而且都是因为你！路瓦栽夫人的遭遇是不是因为丢项链这件小事？是不是因为佛来思节夫人？然后架梯设题，就可以推论出她的悲剧来自个人，来自本阶级和那个资本主义社

4、会。五、要注意提问的深度。在教学中常可以发现这种现象，提问时老师和学生一问一答，教学氛围看起来很活泼，但课后如问学生有哪些收获，学生有时就显得很茫然。如果答案就在教科书上，学生能答复完整；如果书中没有现存的答案，有的就答非所问了。我们仍以造成路瓦栽夫人的悲剧原因这一问题为例来表明这个问题。原因有三，个人方面的原因只是原因之一。关于个人方面的原因，书中有许多描述，很容易答复，但只提问到此，很显然深度不够，结论不完整。则，还有哪些原因呢？阶级和社会方面的原因，表现在哪里？玛蒂尔德没有陪嫁的资产就不能认识有钱的体面人吗？跳舞时不是还有三个像路瓦栽那样睡在小客室的客人及他们的夫人吗？这些都表明了造成路瓦栽夫人悲剧的真正原因不单是个人性格所致，还有深层的社会和阶级原因，即：纸醉金迷的资本主义社会和以金钱论地位的阶级，提问到此才有深度。但深度还不够，如果联系当前中国社会现实提出几个问题，如为什么要“两个文明一齐抓？加强个人涵养的意义何在？这样联系社会现实提问，才真正有深度，文章的借鉴作用才能充沛显示出来。因此，必要时应增加提问的深度，使学生咀嚼有味，才能引发学生发明性的火花 。.