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1、六年级数学教案(14篇)六年级数学教案(14篇)六年级数学教案 篇1课题：分数乘分数教学内容：教材第10页例3，第11页例4以及做一做，练习二中的3、4题教学目的：1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进展计算。重难点、关键： 1、重难点：分数乘分数的计算方法。2、 关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。教学准备：实物投影或者电脑课件。教学过程：一、旧知铺垫1、计算下面各题。12 32 15 122、说一说，分数乘法的计算方法、步骤。1 整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。2 能约分的要先约分，再计算3、根据题意列出算式。1
2、一袋大米，每天用去千克，3天用去多少千克？2 某修路队，每天修路千米，5天修多少千米？3 一辆汽车，每小时行驶全程的,4小时行驶全程的几分之几？二、探究新知1、教学例3。出示题目：问题一：小时粉刷这面墙的几分之几？1 你想怎样列式？学生答复，老师板书。(2)分数乘分数怎样计算？表示什么？经过讨论，使学生理解，就是求的是多少,也就是说把平均分成4份，取其中一份是多少？ 画示意图分析p 。每小时粉刷 这面墙的这面墙的 的从图上可以看出，这面墙的的，是占整面墙的板书： 发现分数乘分数的计算方法。 引导学生观察算式和结果，看一看其中的联络。板书：想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？学生经过考
3、虑交流，不难发现其中的计算过程。学生答复，老师板书补充其中的计算过程。然后，联络以上的算式，让学生说一说计算方法。学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。老师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现。问题二：小时粉刷多少呢？1引导学生列出算式2 你认为计算结果是多少？学生答复，老师板书3 画示意图加以验证。注意：画示意图时，要严密结合的意义加以分析p 。4总结分数乘分数的计算方法。师生共同总结，老师板书：分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。3、 教学例44、 出示教材例题，学生简要理解蜂鸟。1分钟能飞行多少千米？列出算式学生尝试计算，老师巡视课堂理解
4、学生计算情况。完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。强调：能约分的要先约分，再计算。25分钟能飞行多少千米？ 学生独立列式解答，请一位学生上台板演。 老师出示算式，学生判断可以不可以。 说明分数和整数相乘时约分的方法。强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘。三、稳固练习1、完成例题后做一做2、完成练习二第3、4题四、课后作业设计一、计算4 10 14 15二、列式计算。1、的是多少？2、千克的是多少？3、小时的是多少？三、解答以下问题。1、高山村农民开荒，每小时开开荒地公顷，小时能开开荒地多少公顷？2、一个长方形长dm,宽dm,它的面积是多少dm2?六年级数学教案 篇2本学
5、期总第7课时教学课题：百分数折扣教学内容：第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。教学目的：知识与技能明确折扣的含义，能纯熟地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。过程与方法：学会合理、灵敏地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的才能。情感态度与价值观：感受数学知识与生活的严密联络，激发学习兴趣。教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵敏地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教法与学法：引导交流，合作探究教学准备：白板课件教学过程：一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进展促销的？二、新课讲授1、理解“折扣”的含义。1刚刚大家调查到的打折
6、是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比方说打“七折”，你怎么理解？2你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。课件出示3引导提问：假如原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？假如原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？4仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？5学生动手操作、计算、讨论，找出规律：原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。6归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是非常之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。2、解决实际问题。1爸爸
7、给小雨买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？导学生分析p 题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价学生独立根据数量关系式，列式解答。全班交流。根据学生的汇报，板书：2爸爸买了一个随身听，原价160元，如今只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报并板书。3、进步运用在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？引导学生分析p ，学生独立
8、完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。三、稳固练习1、完成教材第8页“做一做”练习题。2、完成教材第13页练习二第13题。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？六年级数学教案 篇3教学目的1、让学生理解比在生活中的广泛应用，探究按比例分配的解决方法，并能用来解决有关实际问题。2、培养学生自主探究解决问题的才能，培养学生的创造性思维和理论才能。3、树立用自己学来的知识帮助解决问题的意识。教学重点掌握按比例分配的解决方法.教学难点灵敏解决实际问题。教材分析p ：这局部内容是在学生学习了比与分数的联络，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的根底上，把比的知识
9、应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进展分配的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了根底。学情分析p ：对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经历，但是对于这种分配方法没有总结和比拟过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个稳固的标准的分配方法。教学过程活动一1、课前调查奶茶中牛奶和红茶的比是29。从这句话中你看出了什么？牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
10、2、实际操作要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？学生讨论，研究不同算法。解法一：220/2+9=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml解法二：2+9=11220*9/11=180ml220*2/11=40ml讨论出几种就是集中不强求，比拟后找出自己认为的最简单的解法。学生配置奶茶，共同品味。活动二1、教学例书上例2，列式计算2、生活中常常要把一个数量按一定的比来进展分配，这节课我们来研究比的应用。板书：比的应用接下来希望大家可以学以致用，来解决更多的实际问题。活动三：、请帮助配糖：一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、
11、水果糖、酥糖各多少千克？鼓励求异思维3、帮刘爷爷收电费刘爷爷管收四家电费，四家合用一个总电表，四月份供付电费83.2元，按每家分电表的度数分摊电费，每家各应收多少钱？住户王家张家赵家李家分电表度数40382953、陆老师和高老师合租一套房，高老师住30平方米的房间，陆老师住20平方米的房间，客厅厨房等公用局部的面积是30平方米，每月房租1000元，房租怎样分配才合理？、总结全课比的应用广泛，在工业、农业、医药.用处很广，同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。六年级数学教案 篇4教学要求：1使学生掌握工程问题的特点和解答方法，并能解答有关的简单实际问题。2培养学生分析p
12、 解容许用题的才能，及迁移类推触类旁通的才能。教学重点：使学生掌握工程问题的特点和解题方法。教学难点：工作总量用单位1表示及工作效率所表示的含意。教学手段：多媒体教学过程：一设计情境，复习铺垫：1谈话：同学们，你发现最近我们南雄城发生了哪些变化？生答：略师：假如我们要把新建沿江路人行道两边进展绿化。这项工程方案15天完成，平均每天完成几分之几？假如这项工程每天完成 ，几天可以完成全部工程？2、导入新课：在日常生活中，像搞绿化、修马路、盖房屋、造桥、运货等各种工作，统称为工程，今天我们就一起来研究工程问题。二尝试探究、讨论新知：1谈话：假如我们将新建路两旁的绿化工程进展招标，应聘单位有三个，他们
13、都承诺能保质保量完成任务，但甲工程队单独完成需10天，乙工程队单独完成需15天，丙工程队单独完成需18天。请问：你选择哪个队施工？为什么？为了加快工程完成速度，又该做怎样的选择？2投影出例如题，进展研讨。1要绿化30公顷土地，甲队单独完成要10天，乙队单独完成要15天，两队合作，几天可以完成？要求：学生独立完成。分析p 题意：明确：3010 、 3015与3010+3015各求出的是什么？怎样求合作时间？2把30公顷改为10公顷、1公顷。这时分别怎样求合作时间？学生独立完成，并汇报。板书： 303010+3015=6天100+5=6天1110+115=6天问：通过这三个算式，你发现了什么？工作
14、总量在变化可用的时间都一样怎样求出合作时间呢？板书：工作总量效率和=合作时间为什么绿化面积加大了，可用的时间却都一样呢？3出示去掉详细绿化面积是多少的题目通过读题看看如今这道题与前面三道题有什么不同？、学生独立解答，互相交流。、弄清：表示什么？表示什么？又表示什么？要求合作时间，为什么要用1 + ？讨论：条件中去掉了详细的数量也能求出问题，这种做法与前面详细的数量计算结果的方法比拟，有什么一样的地方与不同的地方？不同：一是详细的工作总量，另一题是没有详细的工作总量，而是用单位1表示。一样：解题的思路是一致的，数量关系也一样，合作时间=工作总量工作效率和。把全部工作量看作单位1是工程问题的特点，这个1可代表一项工程，一块地，一堆煤，一段路程等等。再看一看：为什么绿化面积水逐渐加大，可用的时间却都一样呢？明确：工作总量虽然变化了，但每天完成工作量的几分之几没有变。把工作量30公顷、45公顷、60公顷都可以看作单位1，这三个算式实际就是例题的后一种形式，所以工作时间不变。三、综合应用、稳固进步：1为了加快工程速度，三个工程队一起完成这项工程需几天？2根据上面给出的情境，绿化工程，甲队单独完成需10天，乙队单独完成需10天，丙队单独完成需18天。大家提问，共同解答。
