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1、10的认识教学设计教学内容 :10的认识教学目标: 1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点 : 1.重点: 掌握10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。 2.难点:10的组成和10的写法教学过程 :一、引入 1.猜谜引出已认识的数09。 同学们,我们来猜猜谜语,好不好? (1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。 (2)0和6之间有哪些我们认识的数? (3)(伸出5指)它添上2是谁?
2、(4)7的相邻数是谁? (5)8再添上1是几? 2.9再添上1是几? 3.今天我们就来学习10的认识(板书课题) 二、交流,动手操作,探究新知1.10的含义及10以内数的顺序。(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?学生分别说出:星期天我在民族广场看见10只气球;我在南湖桥看见10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼。(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人,谁有办法?学生回答:一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经
3、常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比09都大。2.比大小。(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种还可填什么?10(2)9谁来说说。(3)完成书本第59页比大小的填空。3.10的写法。 (1)10的写法和09这些数的写法有什么不同? (2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结) (3)在书本第60页的田字格里练习写10。 (4)写完了同桌互相欣赏一下。4.10的组成。情境引入:有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把1
4、0瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。(4)根据学生汇报,教师板书。(5)讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。引导学生回答,看一个记两个,看到 ,想到 ,以此类推。记住这前面五个,其余可以推想出来。(6)独立完成第60页10的组成的填空。三、游戏1.师生互动。教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。2.生生互动。同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。3、完成60页“做一做”四、课堂作业1.练习十三第1题。一个学生上来演示,其余学生在书上完成。2.练习九第2题。(1)学生模仿指挥员发射命令,让学生体会数学和生活的密切联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3.独立完成第3题。五、课堂小结1.学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2.质疑:谁有什么不明白的问题,可以提出来。3.教师对全课进行小结。