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1、三角形的面积说课稿 李江一、说教材各位领导、老师们大家好！我说课的内容是三角形的面积。它位于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第98和99页。本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的。其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。 二、说学生五年级的学生处在小学高段，已经有基础的思维和动手操作能力，他们的求知欲很强，他们更注重知识获得的过程，只有自己动手操作，自己体会知识获得的过程，在过程中体会学习的快乐，课堂上他们才是真正的主人。
2、三、说教学目标：根据教材的要求和学生的实际情况，我们确立了以下教学目标：1、通过让生主动探索三角形面积公式，经历三角形面积公式的探索过程，进一步感受转化的数学思想和方法。2、使学生理解三角形面积公式，能正确地计算三角形的面积。3、通过暗示、操作、观察、比较，培养学生问题意识、概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。四、说教学重难点教学重、难点：通过动手操作学具来推导出三角形面积的计算公式。 五、说教法、学法1、教法由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。在教学中我采用情境教学暗示法、探究法、实验法、以及多媒体辅助教学等方法充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则。2、
3、学法根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法指导上以学生动手操作为主，配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习。六、教学准备1、课前布置一些有关三角形的基础知识和平行四边形的面积的复习。2、多媒体课件；学具；实验单七、教学流程（一）暗示铺垫1、教师出示几组图片： 让学生观察后得出的结论面积22、再出示一组图片， 再观察得出：完全一样，这两个活动既是培养学生观察能力和听的习惯，同时得出的结论也是为后面的知识点作铺垫。（二）、感知面积，探索公式1、感知面积首先教师出示三个三角形在比大的故事的幻灯片，创设矛盾，感知面积，激发学生求知的欲望，同时还为知识拓展打下基础。
4、2、动手操作，自主探究这个活动不仅是本节课的重、难点，而且还要渗透数学的转化思想。围着这一目标，我们让学生以合作、探究的方式，让学生自主学习，充分发挥学生主观能动性，让生自主发现问题，解决问题，教师适当的从中给予帮助和引导。（1）、先让学生观察，得出：两个三角形是完全一样的。（2）、通过学生的拼一拼，把三角形转化成已学过的图形。（3）、通过学生拼出的图形与三角形对比，看拼出的图形和三角形有什么关系。（4）、完成相应的实验表（知识转化）。 从而总结出：两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形。3、引导总结通过上面的实践操作，抽三组的同学上黑板汇报、拼接。教师再通过拿和拼的这个演示过程，让生更直观
5、、更形象地感知三角形面积的转化过程。根据教师的演示让学生用语言的形式说出三角形的面积，并归纳出三角形的公式。再利用PPT演示其他的计算三角形面积的方法，达到用不同方法解决同一问题的目的。4、适当的渗透爱国教育，体会到我国古代数学家的伟大，要以他们为骄傲。同时借这个故事激发学生探究的兴趣。(三)、公式应用接下来，设计了多层的练习题，让学生进行练习首先解决课前那三个三角形的争论的问题，也就是算出各自的面积，学生汇报结果，得出结论：等底等高的三角形，它们的面积一样大。再通过两个判断题来巩固这节知识重点。(四)、课堂小结与作业 让学生把今天的收获以日记的形式写出来，这种方式不仅打破了教学常规的小结模式，而且锻炼了学生的逻辑思维，清晰地梳理了这节课的内容，既达到了复习巩固的目的，又提高了学生的写作水平。(五)、板书设计：三角形的面积两个完全一样的三角形拼成三角形的面积=平行四边形面积2三角形的面积=底高2 S=ah2 （设计意图：板书设计力求简单明了重点清晰，能让学生一目了然）
