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1、14.1.2 幂的乘方 主备人:和世营 备课时间：11.12 上课时间 教学目标 1知识与技能 理解幂的乘方的运算性质，进一步体会和巩固幂的意义；通过推理得出幂的乘方的运算性质，并且掌握这个性质 2过程与方法 经历一系列探索过程，发展学生的合情推理能力和有条理的表达能力，通过情境教学，培养学生应用能力 3情感、态度与价值观培养学生合作交流意义和探索精神，让学生体会数学的应用价值课前三分钟育人：“见人恶，即内省。有则改，无加警。”这四句话的意思是：看见别人有坏的行为，就要自我反省；如果自己有错，就要马上改正，没有错误，也要引起警惕。 重、难点与关键 1重点：幂的乘方法则 2难点：幂的乘方法则的推
2、导过程及灵活应用 3关键：要突破这个难点，在引导这个推导过程时，步步深入，层层引导，要求对性质深入地理解 教学方法 采用“探讨、交流、合作”的教学方法，让学生在互动交流中，认识幂的乘方法则教学过程 一、回忆旧知，引向新知计算： （1）103104； （2）aa3； （3）aa3a5； （4）xx2+x2x 二、创设情境，导入新知【情境导入】 大家知道太阳，木星和月亮的体积的大致比例吗？我可以告诉你，木星的半径是地球半径的102倍，太阳的半径是地球半径的103倍，假如地球的半径为r，那么，请同学们计算一下太阳和木星的体积是多少？（球的体积公式为V=r3） 【学生活动】进行计算，并在黑板上演算解：
3、设地球的半径为1，则木星的半径就是102，因此，木星的体积为V木星=（102）3=？（引入课题） 【教师引导】（102）3=？利用幂的意义来推导 【学生活动】有些同学这时无从下手 【教师启发】请同学们思考一下a3代表什么？（102）3呢？ 【学生回答】a3=aaa，指3个a相乘（102）3=102102102，就变成了同底数幂乘法运算，根据同底数幂乘法运算法则，底数不变，指数相加，102102102=102+2+2=106，因此（102）3=106 【教师活动】下面有问题： 利用刚才的推导方法推导下面几个题目： （1）（a2）3；（2）（24）3；（3）（bn）3；（4）（x2）2 【学生活动
4、】推导上面的问题，个别同学上讲台演示 【教师推进】请同学们根据所推导的几个题目，推导一下（a）的结果是多少？ 【学生活动】归纳总结并进行小组讨论，最后得出结论： （am）n= amn 评析：通过问题的提出，再依据“问题推进”所导出的规律，利用乘方的意义和幂的乘法法则，让学生自己主动建构，获取新知：幂的乘方，底数不变，指数相乘 三、范例学习，应用所学 【例】计算： （1）（103）5；（2）（b3）4；（3）（xn）3；（4）（x7）7 【思路点拨】要充分理解幂的乘方法则，准确地运用幂的乘方法则进行计算 【教师活动】启发学生共同完成例题 【学生活动】在教师启发下，完成例题的问题：并进一步理解幂的
5、乘方法则： 解：（1）（103）5=1035=1015； （3）（xn）3=xn3=x3n； （2）（b3）4=b34=b12； （4）（x7）7=x77=x49 四、随堂练习，巩固练习 课本P143练习 【探研时空】 计算：x2x2（x2）3+x10 【教师活动】巡视、关注中等、中下的学生，媒体显示练习题 【学生活动】书面练习、板演 五、课堂总结，发展潜能 1幂的乘方（am）n=amn（m，n都是正整数）使用范围：幂的乘方方法：底数不变，指数相乘 2知识拓展：这里的底数、指数可以是数，可以是字母，也可以是单项式或多项式 3幂的乘方法则与同底数幂的乘法法则区别在于，一个是“指数相乘”，一个是“指数相加” 六、布置作业，专题突破 课本P148习题151第1、2题 课堂小结： 2
