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1、先秦诸子选读教学心得先秦诸子的百家争鸣是一场历时三百多年的大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，堪称是机锋迭起的思想大碰撞，有着无穷的魅力。选修课本先秦诸子选读主要选取了诸子文章，学习它，有利于我们理解和感悟他们的敏锐思想和卓绝智慧，增长见识，涵养德行，砥砺人格。在实际的教学过程中，根据课程宗旨和教学目标，结合我校学生实际，主要从两个方面组织教学。一、积累文言文知识，发展古文阅读基本功。第一、引导学生利用注释来预习课文。先秦诸子选读每一篇文章的课下注释都十分详细，囊括了作者的生平、文章的出处和名句难句的详解等相关资料。结合这些注释，学生基本上可以弄懂文章大意。当然，对注释的处理，并不是仅仅停留
2、在看完读懂的浅显层面，而是要求学生通过圈、点、勾、画、搬等方式来进一步理解和消化。如，通假字和词类活用的解释，我们可以用醒目的红色把它们圈出来，并注明在文章的相应位置；特殊句式的解释画起来，重点虚词的解释点出来；难记住的、特殊的解释我们可以直接抄写在文章的旁边，对其进行搬家。这样，课标要求掌握的文言词汇、文学常识及文章的重难点就一目了然了。第二、强调反馈，做到教与练紧密结合学而不练，势必效果不佳。学习先秦诸子选读时，学生普遍存在一种情况，即课堂上老师讲授时，似乎都明白，但当要自己回答问题时，脑子就一片空白，抑或心中有些头绪，却无法用规范的语言或文字表达出来。因而，课后必须督促学生勤做练习，学会
3、我笔写我心，我口述我意。与先秦诸子选读教材配套的是新坐标同步练习，里面不但有相应的课文全解、字词归纳，还有少而精的巩固练习，更有以前学过的知识的相关链接，因而，学生在做的过程中即可以巩固现在的知识，也可以复习先前的知识，顺利地把知识贯穿起来。第三，狠抓背诵默写，强化语言积累。背诵默写虽然是传统而古老的教学方法，也是语文识记的重要途径，因此它不失为语文教学，特别是文言文教学的有效方法，更适合于先秦诸子选读的导读。我们在教学过程中首先让学生认识背诵默写的意义，然后采取一系列“过时老土”而又有效的措施，利用课前五分钟进行默写、背诵、小测，竞赛等活动促进识记，一个学期以来，大多数学生都能背诵十来篇诸子
4、散文，有效地夯实了语文基础，提高文言文词汇积累水平和阅读理解能力。二、注重人文教学，陶冶情操，涵养德行。第一、联系社会生活，体会先秦诸子的思想。先秦诸子选读是选修课本，编者在教材说明中已经明确提出“本课程旨在通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心，涵养德行，提高对我国文化传统和思想传统的认识，加深学生对优良传统的热爱”，因而，我认为，在掌握基本的文言词汇的基础上，更多的应该侧重于引导学生体会先秦诸子的思想。如讲授不义而富且贵，于我如浮云时，我注重引导学生走出课堂，走进生活，探讨如“官员贪污”“地沟油事件”“三鹿奶粉事件”等社会热点背后隐含的“钱财关系”，以树立学生“君子爱财，取之有道，用
5、之有度”的正确价值观和义利观。学习人和时，以选文名言警句为主料、“将相和”“汶川地震时的众志成城”等事例为辅料，让学生认识到：个体的力量是弱小的，紧密团结的集体才是强大的；个体把自己融入到集体中，就能从集体中得到有力的支持，而集体也会因此变得更强大。学习尊生时，我让学生援引“酒后驾车”“食品加工滥加添加剂”“蓝光猪肉”等实例来深入理解“尊生”这一观念，并让学生就2011年4月15日发生的“三百志愿者高速截车救狗”这一事件组织一次班级辩论赛，以此明确我们不应该在违背法律、伤害他人的前提下去“尊生”。第二、在文化认同中进行思想熏陶培，培育人格底蕴。人教版先秦诸子选读所录的经典片段大都是诸子百家的精
6、髓，内容丰富而且影响深远，无论是孔子的“仁”，老子的“道”，还是墨子的“兼爱”，孟子的“民本”，都可以在中华民族的心灵深处，寻找到它的根。诸子散文有其不朽的思想光辉，但是，由于曾经的岁月缺乏对传统文化的理性认识，加上当今社会“西风”盛行，一些优秀的传统文化责以“祸国殃民”而日渐式微，在当代中学生心中渐渐缺失已是不争的事实，不少学生不懂感恩，自私自利，缺乏社会责任感等种种表现让有识之士唏嘘不已。先秦诸子选读无疑是一个向中学生进行传统美德教育的平台。为了让学生透过这一窗口，领略源远流长的文化思想，我们结合教材在文化认同中进行思想熏陶。诸子百家的思想，特别是儒家思想是炎黄子孙生生不息的精神泉源，我们
7、在教学过程中，凸现诸子百家的思想魅力，挖掘优良传统的意义，引发学生与古人的共鸣，增强对民族文化的认同感，进而培育人格底蕴。例如在孟子选读中，我们引导学生理解“大丈夫”之“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能不屈”的深刻含义，在此基础上，找出历史上铮铮铁骨的“大丈夫”不少学生列出屈原、王安石、文天祥、谭嗣同、闻一多等等仁人志士，这样以点带面，古今结合，加深了对经典的认同和理解，收到良好的教育效果第三、加深对传统文化的认识，丰富学生的精神世界。由于年代久远，诸子百家尽管有其不朽的思想光辉，但也存在不少值得推敲的瑕疵，我们在导读的时候，根据课文的内容，设些问题，组织学生联系现实进行讨论，如儒家思想主宰中
8、国二千多年，但是现代“新文化运动”期间有人高喊“打倒孔家店”，这又是否该打？“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”孔子所谓的“仁”真的比生命还重要吗？凡此种种，把课文内容问题化，并作为周记或辩论的话题，拓深了他们对诸子百家的正确认识，并提高了语言表达能力。通过品味孔子那言简意赅的语录，学习孔子“知其不可为而为之”的社会责任感，“当仁，不让于师”的胸襟，“不仁而富且贵，于我如浮云”的财富观；学习庄子那汪洋辟阖、仪态万方的寓言，领略庄子深邃的智慧火花超然洒脱的人生境界；欣赏韩非子那深入浅出的论述，感悟古人富含哲理的论述，如此等等，我们从品味语言入手品读名家经典，有效地提高了学生思想修养，夯实基础知识，提高语文水平。
