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1、师德师风之我见让我们拥有更多的爱心与耐心吧教育源于爱，有爱才有教育，有爱才有希望；有爱，你就会三尺讲台，诲人不倦；有爱，你就会爱岗敬业，乐于奉献。（冰心老师的名言：有了爱就有了一切）一、爱要有宽广的心胸崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸，不在学生面前计较个人的尊严和得失，在与学生发生冲突时首先要严于律己，冷静对待学生的幼稚和不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，有时是我们意想不到的。对于犯了错误的学生，我们应以宽容的心态对待。爱因斯坦曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。”宽容之中蕴含着了解、信任、等待。这表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心和耐心，也渗透了一种对事业、对
2、孩子的诚挚的热爱。二、爱学生，更要理解学生爱要做到心理相容，还要理解学生，理解也是一种师爱。教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象，当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们的可爱之处，你不会不去爱他们。 对于那些基础不好，胆怯自卑但很认真的学生，我们应采取鼓励的办法，多发掘他的优点，多在全班同学面前表扬他，让他充满自信，大胆发扬优点，并适当多给一些指点，这样大家能够切实地感到他的进步。 后生进也是很敏感的。当他拿着一份自认为不错的作业给你看时，你千万不要戴着有色眼镜，不加分析地张嘴就说：“这是你做的吗?!”；当他来询问你他的期中成绩时
3、，你千万不要从差到好地去搜索学生名单；多给他们一些爱护和关心，他们就会与你贴近，信任你，就会从内心接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容。只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现我们人民教师的优秀师德，教学效果才能：随风潜入夜，润物细无声。三、爱是一种保护孩子毕竟还是孩子，处在这个时期的学生尽管力求独立，要求自主，可真正面临风雨时，他们仍然渴望有棵大树、有个港湾给他们遮蔽风雨。此时的我们千万不能无动于衷、不能犹豫、更不能退缩。因为这正是我们获取学
4、生信任与依赖的最佳时机。我们的挺身而出，会在他的心底打下深深的烙印，会使他心底涌动着一股激情，这便是学生的爱，此时师生之间才拥有了互爱。四、爱是耐心，是期待一个人从幼稚走向成熟是个过程，很可能需要相当长的时间。孩子的成长是需要时间的，好习惯的养成也需要时间，更何况他们已经是有了很多不良习惯的孩子，所以我们要耐心等待，用发展的眼光看待学生，以从容的心态对待自己的工作，不要急于求成，不要指望一次谈话、一次活动就能有立竿见影的功效。同时在这样一个期待过程中还要辅之以鼓励的目光、真诚的微笑、激励的话语。批评的时候留有余地，不讽刺挖苦，给学生一分期待，给学生一个空间，他们一定会给我们带来惊喜。当我们在教育工作中注意到爱的渗透，就会发现在那些望着我们的眼睛里更多的是真诚、信任、爱恋。一些原本需要强制执行的规章制度便会逐渐成为学生的自觉行为。当我们用心去爱学生，收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”更多的，是一种为人师的幸福、自豪。
