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1、四季教学设计通用15篇四季教学设计1【预期目标】、认识个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”个字，认识种笔画和个偏旁。、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。【设计要旨】、课标解读：尊重学生的阅读体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会有“自己的感受与想法”。教师应尊重学生这种感受，本课教学中让学生转换“谷穗”“雪人”等不同的角色朗读并熟读成诵就是加深体验、培养语感的有效途径。链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。生活是儿童语言的发源地，利用课前收集
2、图片、儿歌及课堂中多媒体课件展示，鼓励学生生生的交流，让学生在课堂上感受四季美丽的风光，链接了课堂与生活的距离，使没有实践条件去认知各种季节的同学也有了真实的感知，引导悟读像“尖尖”这样的叠词语言特色创编诗化语言，凸现学生个性思维与个性表达，教育回归了生活。、内容分析：本首儿歌通过“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”这四种代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表现了四季的不同的景色。儿歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，学生一定爱朗读，也爱背诵。插图色彩明丽，能引起学生观察的兴趣。、学情认识：这首儿童诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代
3、表性的事物的描述，表现四季不同的特征。由于儿童生活经验匮乏，他们对于四季中的景物往往不能准确地区分。为此在教学时要让学生通过与家长沟通、课件展示季节情景、课堂多向交流，把四季有关的资源引入课堂，再进行认真的朗读认真的倾听，感受四季不同的特点。只有这样，才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。另外，诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习，语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”这一句对于学生来说，是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”中的“顽皮”一词，学生也会是有理解的困难。这一切都要求教师在教学过程中善
4、于利用丰富的教学资源予以突破。、经验介绍：新教材的识字量大，如果一味地把生字集中在一起教学，天长日久势必使学生失去了学习汉字的兴趣。本课识字以分散识字语境识字为主，把11个汉字分解成三块出现，开始是赏景识字，自然习得。再是说说印象最深的景以短语的形式出现来贯穿识字“是、雪、肚、叶、圆”，最后把“对、说、就”三个汉字放到品读四季景中识字。这样的识字是在语言的实践学习中进行，融过程与方法、情感态度价值观、知识与能力三维教学目标为一体，起到了润物细无声的教学效果。【课前准备】能展示四季风光的课件、生字卡片、课堂收集有关四季的图片与儿歌等。【教时安排】教时。【教学流程】第一课时一、欣赏四季风光，初步感
5、知四季特点（赏景识字）、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）、交流：第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。、揭示课题，组织学生齐读课题：今天我们
6、就来学习一篇关于四季的儿童诗。板书：四季（让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力。）二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。春天： 请你读一读。 读出春天刚长出的小草嫩嫩的
7、感觉？ 刚长出的小草又嫩又好看， 小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？夏天： 请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？ 谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？ 这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？秋天： 指名读。他读出了秋天的什么特点？ 谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。冬天： 谁来读一读这个短语？ 大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎
8、么记住它的？、自由读课文，圈出生字娃娃。、与同桌交流已经认识的生字娃娃。、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。（学生在课前及生活中已经初步感知了景物与四季的特点，在这个基础上初读课文说景，有助于了解景物与四季之间的关系，学习交流识字并积累语言，同时课本知识与课外知识相联系，活跃了学生的思维，丰富了视野。）三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）、选择一个喜欢的季节自由读。、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“
9、对、说、就”个生字。、重点品读春天的诗句： 读出春天的特点。 说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？ 欣赏春天的美景。 我当小诗人，创编写春的诗句。交流。、四人小组合作朗读四季。（鼓励学生读好喜欢的季节的诗句，立足于学生对春天的了解，在充分感知的前提下，在品读课文诗句的特点中，鼓励学生自由地表达和创编写春的诗句，基于儿童文化发展儿童语言。）四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。、 这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。） 摘四季果子。交流生字娃娃为什么
10、穿不同颜色的衣服？ 打汽球。巩固难字“就”。抓住学生的心理，用游戏的方式来巩固识字，悟出汉字上下、左右、全包围等不同的构字规律。第二课时一、创设情境，复习生字新词、贴绿叶（把新词写在绿叶上）认读新词：叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。（学生在多次朗读的过程中，对文中的生字已经是比较熟悉，这时将词儿拿出单独识记，不经意间巩固了识字，形成识字能力。）二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。、
11、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求： 要读出季节的特点。 想一想，为什么它们说自己就是那个季节。 像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。、交流：秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。背诵课文读一读写秋的句子。想一想秋天的景物特点。创编诗句。夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。冬天：读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。联系生活，丰富冬天的事物特征积累。创编。、四人小组合作
12、创编一首新的四季。小组交流小组展示学生评议再交流。、背诵课文。（立足于学生已经有的生活经验，模仿课文语言特点用收集到的事物仿说或创编描写四季的诗句，把课文内容与生活结合起来，化亲历的生活及看到的形象的画面为凝炼的语言。）三、指导书写、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？（指导观察生字，练习书写。）、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。
13、、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。 采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。四、学业诊断、常见错误分析：季节性事物的特征混淆。例如：有的小朋友说菊花是春天开的。一个原因是孩子们的生活实践积累得比较少，以为花都是春天开的，另外生活中没有养成观察事物的良好习惯，想当然地认为。作为教师要拓宽学生语文学习的视野，真正实践“语文学习的外延与生活的相等”的理念。五、课后题库、我会说：尖尖 圆圆 飞飞、我来当小诗人：（ ）红红，他对（ ）说：“我是春天。”（ ），他对（ ）说：“我是夏天。”（ ），（ ）说：“我是秋天。”（ ），（ ）
14、说：“我是冬天。”、把你家乡最美的季节画下来。【板书设计】、以教师板书为主：春天 草芽尖尖夏天 荷叶圆圆四季 秋天 谷穗弯弯冬天 雪人大肚子一挺（四季不同的景也可以用上学生自画的四季图片）、以学生收集、绘画的资料为主：张贴展示学生收集的有关四季的儿歌。四季教学设计2精彩开篇词有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。学习目标1、研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。2、品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。3、体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。教学过程一、新课导入雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、自学指导（一）预习与交流1、给下列加点的字注音。花苞（bo）彩棱镜（lng）静谧（m）高邈（mio）莅临（l）吝啬（ln
