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1、 六年级语文教案望湖楼醉书(6篇)芙蓉楼送辛渐教案推举度： 六年级下册语文教案推举度： 六年级下册语文教案推举度： 望天门山教学设计推举度： 整楼商业楼租赁合同推举度： 相关推举 六年级语文教案望湖楼醉书(6篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要预备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的六年级语文教案望湖楼醉书，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。六年级语文教案望湖楼醉书1（一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、体会诗句的语言美，感悟比方的妙处。3、想象西湖晴雨变幻的风光，体会雨
2、的奇怪。（二）、教学重点1、想象西湖晴雨变幻的风光，体会雨的奇怪。（三）、教学难点1、想象西湖晴雨的变幻风光，体会雨的奇怪。2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。（四）、教学过程一、文字线索题导入1、北宋文学家、书画家2、四川眉山人，曾任杭州通判3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”4、他的诗善用夸大比方，在艺术方面独具风格5、“但愿人长期，千里共婵娟”是他流传千古的名句1、同学们，你们能依据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼）2、今日我们就一起去学习苏轼的一首诗，六月二十七日望湖楼醉书（出示课题）说说诗题中告知了我们什么？（时间、地点、大事）（六月二十七日苏
3、轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗）3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！二、读诗歌1、请同学们自由读一读这首诗，留意读准字音，读通句子。2、刚刚同学们读得特别仔细，谁情愿第一个展现你的朗读？（齐读）3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们依据划分好的节奏自由练读一下这首诗。4、谁情愿来读一读？读得真好（假如读不好，师范读，再指名读）5、男女生赛读。三、检查预习，提出疑问1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来
4、我们一起解决。（生提问，相机指导答复）2、信任解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了，现在再读这首诗，你们肯定会有新的发觉的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！四、整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快）五、品读诗句1、这真是一场奇怪的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇怪呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，仔细完成。“我从_（诗句或者关键词均可）感受到雨的奇怪，读着诗句，我的眼前仿佛消失了这样的场景（画面）：_。”预设1、生答：从“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中感受到.a、从这句诗中，有没有哪些
5、字或词最能让你感受到这场雨的急呢？预设2、“未遮山”、“乱入船”a、“未遮山”，“乱入船”说明白什么？b、你能从关键词中体会到这场雨来得快、来得大，教师表扬你，你能带着这种感受去读一读诗句吗？c、还有同学对这两句诗有自己的理解吗？请你补充。你真是一个擅长读书的孩子，带着你的感受去读一读好吗？（这一环节，相机指导“乱”字，将“乱”读胖“）2、关注比方：教师关注到，同学们在共享自己感受的时候运用了比方得修辞手法，（我们再读一读这句诗，作者运用了怎样的修辞手法？）这其实就是诗中消失的黑云翻墨、白雨跳蛛，诗人们在写诗的时候都喜爱运用比方的修辞手法，这样可以使诗句更加形象生动。无独有偶，苏轼在另一首描写
6、西湖的诗中也运用了比方的修辞手法，我们一起来读一读。（出示饮湖上初晴后雨全班齐读）不仅如此，唐代大诗人贺知章在咏柳中同样也用到了比方得修辞手法”不知绿叶谁裁出“-生接”二月春风似剪刀“；刘禹锡也在望洞庭中写到”眺望洞庭山水色“-生接”白银盘里一青螺“让我们再来读一读这句诗，感受比方的妙处吧！3、你还能从哪里感受到这场雨的奇怪呢？“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”抓住“忽”感受雨去得快“卷地风”：这是一场怎样的风？请你用朗读读出这一场大风，读出这雨过天晴的漂亮风光吧！4、就是这样一场卷地之风，它不仅吹走了-生接或指名（这场大雨），还吹来了-指名答复（望湖楼下水天一色得漂亮景象）小结：你们看，刚刚
7、我们通过读诗、抓关键词、想象诗中所描绘的漂亮风光，跟着诗人领会了一场西湖疾雨急来急去得变幻风光，让我们捧起书，再去领会一下西湖这场别样的雨吧！六、拓展进展“飞花令”同学们，古往今来很多文人墨客都对雨情有独钟，写了许很多多赞美雨的诗文，现在就让我们来一场有关“雨”得飞花令吧！（背景音乐响起，生对诗）完毕语：同学们，苏轼带来的这一场雨，让我们爱上了有关“雨”的诗句，甚至爱上中华传统古诗词，让我们再次一起饱含深情地读一读六月二十七日望湖楼醉书（五）、板书设计雨大急（奇怪）六年级语文教案望湖楼醉书2六月二十七日望湖楼醉书是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。诗题内涵丰富：点明时间、地点、大事和心境。全诗四句
8、话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。表现出诗人明锐的观看感受力量，形象生动的想象力量和超群的遣词造句力量。对于6年级的学生来说，已学过许多古诗，他们已经有了肯定的自学力量，能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。但有时，会对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻领悟、体会。因而要着力创设民主、公平、和谐的课堂气氛，引导学生积极主动地去学习古诗。教法：运用各种手段，图片、音乐，充分激发学生的情感，体会诗人的情感和诗句的语言之美。学法：采纳多种朗读方式：自读、齐读、配乐朗读感悟诗歌的语言美，意境美；运用多种学习方式：“自读-质疑-沟通-小组合作探究-
9、多种展现”这样一种学习过程来实现对文本的学习。1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课一个生字，理解古诗词句的意思。3.借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇怪景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。古诗多媒体课件课前收集含“雨”的诗句，搜集苏轼的相关资料信息及其诗词等文学作品。1课时语文课程标准第三学段古诗的教学目标指出，“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的意境，体会作品的情感。”古诗教学应注意战略，关键之处要体会古诗的文字美，音韵美，意境美，方寸之地意味无穷，进而熟读成诵，积存于胸。苏轼写的六月二十七日望湖楼醉书，奇妙地运用
10、比方，形象生动，内容不难理解，故而遵循“淡化理解，强化诵读”的古诗教学原则。采纳同学喜闻乐见的学习形式，读诗-会意-入境-悟情，形式不拘一格，关键要把古诗学活，在读中理解、感悟这首古诗。一、激趣导入1.师生对诗：“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长期，千里共婵娟！”2.刚刚所对的诗出自水调歌头中秋，作者是谁？谁能向我们介绍一下苏轼？3.今日我们就跨越900余年和苏老先生相见，来学习一首他写的诗-六月二十七日望湖楼醉书。二、诵读古诗读古诗要有节奏，还要有重音。1.诗题：指名读，齐读；从题目中读懂了什么？（时间、地点、大事）题意：六月二十七日，（作者）登上
11、西湖边的望湖楼，观赏楼外精巧，在微醉中写下了这首诗。2.诗句：请同学们把这首诗多读几遍，精确认读，把字音读准，诗句读通顺。指名读，评读。怎样才能读出诗的节奏和韵味？(自由畅谈)出示读诗建议：精确认读，把字音读准，诗句读通顺；留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感；留意平声字读长，仄声字读短。诗的韵脚为开口呼，读出的声音要悠远。）指名读、师生对读、小组读、站立读等多种形式读。三、理解诗意1、自己再读几遍，想想六月二十七日苏轼在望湖楼看到一番怎样的景象？反应：描绘了西湖忽晴忽雨的景象。云怎样？“翻墨”，指打翻的黑墨水。乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。雨怎样？白色的雨点像跳动的珍宝，杂乱地跳
12、进船里。风怎样？卷地而来的大风，突然把乌云和雨点吹散了。水怎样？望湖楼下面的水像天空一样，水天一色，一片汪洋。2、借助注释，理解诗句的意思。用自己的话与同桌沟通。馈：出示前两句男生读，什么意思？这两句诗很有意思，我们来做个对对子练习：“黑云”对-(白雨)，“翻墨”对-(跳珠)，“未遮山”对-(乱入船)；出示后两句，女生读，什么意思？四、想象诗境，体会情感听范读，生闭眼想象画面，想想这首诗表现了诗人怎样的情怀？（欣赏之情）作者是怎样抓住特点写的？写的景物多（云、雨、风、水；山、船、地、楼）；变化快（“未遮山” “乱入船” “忽吹散” “水如天”为瞬间变化）；动态多（翻、遮、入、吹），是在楼上所见
13、的雨景。比方恰当，有声、有色、有形象、有动感，逼真可感，句句写景，句句抒情。五、升华诗中蕴含的情感1、观看此诗赏析视频，进一步领悟古诗意境，升华情感。2、出示、齐读：苏子笔下惊风雨，阴晴时霎亦传神.读罢掩卷细品尝，又疑东坡是天人。3、配乐齐读古诗。六、拓展延长1.这首诗描绘了西湖忽晴忽雨的景象，这让你想起那句俗语？（俗话说“六月天，孩儿脸”还真不假，刚刚还是阳光绚烂的天气.转瞬就下起大雨来了。）还让你想起那些表示变化快的成语？（变化多端变幻莫测千变万化瞬息万变日新月异转瞬即逝稍纵即逝白驹过隙喜怒无常）2.解释带点的词，说说诗句的意思。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。3.背诵六月二十七日望湖楼醉书4.沟通苏轼的其它诗词。5.六月二十七日望湖楼醉书苏轼一共写了五首，我们今日学的是第一首，请同学们下去以后查一查余下的四首。板书设计：六月二十七日望湖楼醉书雨前黑云翻墨雨中白雨跳珠雨后水天一色来去匆忙六年级语文教案望湖楼醉书3一、教学目标：1、会写生字“遮”，理解诗句的意思。2、正确流利有感情地朗读背诵六月二十七日望湖楼醉书。3、体会夏季西湖疾雨急来急去的特点，感受诗人对西湖美景的宠爱和赞美之情。二、教学重难点：1、朗读背诵本诗，理解诗句的意思。2
