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1、 黑龙江建筑职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设方案 根据教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 教高200614号 教育部财政部关于确定2006年度国家示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知 教高函200632号 等文件精神在黑龙江省政府的大力支持下结合建设行业企业的实际需求及学院十一五建设规划在充分论证的基础上确定了黑龙江建筑职业技术学院创建国家示范性高等职业院校的指导思想建设思路和建设目标制定了建设方案一学院的工作基础与办学特色一工作基础黑龙江建筑职业技术学院是1998年3月经原国家教委批准的我省第一所独立建制的职业技术学院有59年办
2、学历史2001年7月学院经教育部批准列为全国31所示范性职业技术学院重点建设单位之一2005年12月学院顺利通过教育部高职高专人才培养工作水平评估获得评估优秀学院形成了以建设类专业为主体以建筑类专业为特点土建建材纺织艺术等类专业协调发展的专业结构布局拥有国家教育部高职教育精品专业创建单位1个教育部高职高专教育专业教学改革试点2个省级高职高专教育专业教学改革试点2个国家建设行业实施技能型紧缺人才示范性培养基地和全国建筑类一级资质培训机构已有49万多人次参加了职业培训学院现有占地面积1592亩教学行政用房187万平方米教学仪器设备总值3946万元各类图书4857万册拥有现代先进教学仪器设备的校内实
3、验实训基地128个校外实习实训基地178个设施先进的校园网共有计算机1385台其中学生用计算机1212台教学设施条件满足高职教育教学的要求学院现有各类全日制在校生8087人其中高职生7687人拥有专任教师430人兼职教师80人在专任专业教师讲师以上职称具有双师型含双师素质的占989在专任教师中具有高级职称的占363在中青年专任教师中具有硕士以上及研究生学历的占442近三年涌现了省级教学名师3名获得省级高职教育研究成果获13项省级教学成果奖3项省部级精品课程2门国家专利6项其中2项已转让编写出版国家十五规划高职教材63部自编出版高职教材40部并在国家十一五规划立项高职教材32部学院招生和毕业生就
4、业面向全国30个省自治区直辖市毕业生当年平均就业率连续7年超过90近三年学院招生的第一志愿报考上线率年平均超过280录取新生报到率年平均超过93招生和毕业生就业率均居全国同类院校的前列十五期间学院荣获省级精神文明建设标兵单位国家建设部教育工作先进集体黑龙江省职业教育先进集体等称号为创建国家示范性高等职业院校奠定了坚实的基础二办学特色1充分利用企业的教育资源办出学校的特色学院根据建设类高等职业教育的特点始终坚持至少让学生到施工生产一线去综合实践顶岗实习1年实施21人才培养模式开始阶段通过分布在全国各地的校友帮助安排学生1年的企业实践用亲情启动了这项工作接着马上与企业共同制定学生到现场实践的实施管
5、理办法建立校企双方共赢的机制使这一培养模式坚持多年稳定实施许多企业已经把校企合作作为人才战略的重要组成部分学院已在全国建有178个校外实训基地一半以上学生的企业实践是企业主动向学校提出计划安排的随着21培养模式的展开校企合作的领域不断拓展内涵不断丰富企业已经介入到从设置专业直到毕业就业这个人才培养的全过程进入到校企广泛合作深度融合的新阶段企业中蕴藏着大量优秀的教育资源我们利用它办出了毕业生高质量就业的良好效果呈现了多方共赢的良好局面21已经成为黑龙江建院的特色和品牌2企业实践与学生就业紧密结合实现高质量就业充分考虑企业的人才需求安排学生的企业实践是校企双方多年来一直坚持的原则学校从学生有可能在
6、实习企业就业的角度安排企业实践企业从深入了解学生补充优秀人才的角度安排学生实习学生则从严格要求自己争取留到实习企业的角度在企业刻苦努力三个角度瞄准一个目标实现了高水平的企业实践建筑工程技术专业70以上的学生在实习的总承包企业就业20以上的学生在实习项目的专业承包企业就业就业的岗位专业对口福利待遇令人满意实现了高质量就业实现了三方共赢实现了21模式的良性循环带动了学院方方面面的改革和发展3推行双证书教育提高了就业竞争力建设行业一直实行职业资格制度和关键岗位持证上岗制度只有文凭没有职业资格证书便不能在施工现场的项目部做技术与管理工作为使学生毕业即能上岗工作学院各专业都把职业资格培训的内容融入到教学
7、内容中组织学生在学期间考取各种职业资格证书除个别学生外绝大部分学生毕业时都能拿到1个以上的职业资格证书这也是毕业生就业好的重要原因4构建了以培养能力为核心的课程体系2004年以来技能型紧缺人才培养培训工程在学院实施以行动为导向的项目教学法在各专业培养方案的修订中发挥了引领作用各重点专业率先与全国同行共同开发了40余门明确围绕某几项能力培养的新课程揭开了课程改革的序幕为在建设高等职业教育领域彻底摆脱学科教育发挥了重要作用2005年学院各重点专业又集中力量在开发培养学生综合能力的实践教学课程中做了有益的探索由我院牵头组织编写的建筑工程技术专业5门实训课程已作为主干课程列入全国指导性培养方案改变了学
8、科教育中用实习大纲指导书来规范实践教学的粗放单薄的状况在课程改革中各专业编写了以培养岗位职业能力为核心的教材10余门在全国产生了积极的影响5以注册师为骨干的双师型教师队伍已初步形成建设行业已经建立了与国际接轨的注册师执业资格制度注册师就是国际上承认的某工程技术领域的专家注册师必须具备合格的工程实践能力可以通过国家组织的统一考试取得学院制定了鼓励在校教师到工程实践中积累实践经验考取执业资格的管理办法作为双师型教师队伍建设的重要方面学院专业教师中具有注册师资格的已占40以上是学院双师型队伍的骨干力量6社会服务在全行业产生重要影响作为全国建设行业一级资质培训机构十五期间完成了10000人次的培训任务
9、对提高行业职工队伍的素质发挥了重要作用作为全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会的牵头学校卓有成效地发挥了研究指导咨询服务的作用受到全国同行的赞誉得到教育部和建设部领导的多次表扬三问题与差距八年多来我们在不断改革中办出了特色实现了跨越发展但距离办成真正意义上的高职学院还有很大差距1在实施校企合作21人才培养模式中取得了可喜的成绩但如何使企业主动全面介入到人才培养的全过程还需要进一步探索出校企互惠的长效机制2在以培养岗位职业能力为核心的课程开发中取得了初步成效但距离建立突出职业能力培养的完整课程体系还要走很长的路3在探索建立以职业能力考核为主的学生成绩评价体系中做了有益的尝试但仅仅是刚刚起步还
10、要做艰辛的努力4加强了实践教学但实践教学课程内容体系考核评价体系和质量保障体系还没有建立起来还需要做很多的工作5双师型教师队伍建设的步伐滞后于学院的发展急需采取得力措施建立有效机制使教师的数量和素质满足学院改革与发展的需要6实训基地建设取得长足进展但远远满足不了实践教学的需要必须加大力度研究建设思路加大投入加快建设步伐国家推进高等职业教育从规模扩张向内涵建设发展为我院思考发展中的问题分析存在的差距提供了良好的契机我们要站在新的高度加强内涵建设迅速提升实力和水平为探索中国特色的高等职业教育贡献我们的力量二指导思想建设思路和建设目标 一 指导思想坚持以服务为宗旨以就业为导向走产学研结合的发展道路生
11、活即教育社会即学校教学做合一和学生毕业既就业就业既上岗上岗既顶岗的三坚持教育理念从为建设行业生产一线培养施工型能力型和成品型的技术与管理人才出发以校企互利互惠为原则建立充分利用企业教育资源的有效机制通过企业对人才培养过程的全面介入构建校企深度融合的21人才培养模式探索办好建设类高等职业教育的特色途径在全国建设高等职业教育领域发挥引领和示范作用抓紧专兼结合的双师型教师队伍建设建好校内外实训基地加强教学管理特别是实践教学的管理健全校企齐抓共管的质量保障和监控体系迅速提升办学实力和办学水平不断提高教育质量为建设行业企业输送一批批下得去用得上留得住的适用对路人才为加快建设行业生产一线技术与管理人才素质
12、提高的步伐做出积极的贡献在利用企业的教育资源校企合作培养人才双师型教师队伍建设实践教学管理等方面探索总结出可供全国借鉴的经验 二 建设思路在三坚持办学理念的引领下为办出特色办出水平办出引领带动作用项目建设的基本思路如下1以紧密结合建设行业企业的实际需求搞好专业布局为基础建设行业在两规城市规划村镇规划四建工程建设住宅建设城市建设城镇建设四业建筑业勘察设计业房地产业市政公用事业领域承担着现代化建设的重要使命是国民经济的重要支柱产业从业人员5000万以上其生产一线急需补充大批的技术与管理人才作为建设类高职院校要随时掌握建设行业企业对高职人才的需求动态科学合理地设置和调整专业灵活安排招生专业以紧密结合
13、行业需求的专业布局为基础主动为提高建设行业的人才素质服务2以构建校企深度融合的21人才培养模式为特色从培养适用对路人才实现高质量就业出发充分考虑企业的经济利益和人才战略进一步建立在校企合作培养高职人才中双方规避风险互利互惠的机制充分发挥校企合作教育委员会和校企合作教育专业教学指导委员会在人才培养全过程的重要作用以优秀的企业为依托利用优秀的工程现场做课堂聘请优秀的工程技术人员做教师构建校企深度融合的21人才培养模式学生在学3年期间前2年主要在学校学习专业知识和接受专项能力训练后1年到企业进行综合能力训练并顶岗实习使学生的知识能力和素质与企业的需求完全吻合实现人才培养与职业岗位标准的零距离对接探索
14、建设类高等职业教育成功的工学结合校企合作培养人才的特色之路在挖掘社会和企业的教育资源和学校共同培养人才中为我国的教育经济学战略研究提供宝贵的经验根据不同专业的特点还要在20505项目导向任务驱动工学交替理实一体等人才培养模式的探索中总结出成功的经验供全国高职院校借鉴3以创建突出培养岗位职业能力的课程内容新体系为切入点紧密结合企业对毕业生岗位职业能力的具体需要开发与诸如工程图识读能力材料管理能力技术交底能力抄测定位能力施工组织能力造价管理能力质量与安全管理能力资料管理能力等一项项职业能力对应的新课程形成以培养职业能力为核心的新课程体系重构各专业人才培养方案以创建职业教育特色突出的课程内容新体系为
15、切入点使教学内容与企业的职业岗位标准紧密融合达到学以致用学用结合4以建立突出考核岗位职业能力的学生评价新体系为突破口配合以培养岗位职业能力为核心的新课程的开发抓紧制定各项职业能力考核的内容标准和方法建立突出考核职业能力的学生评价新体系扭转目前尚在职业教育中流行的主要以学科成绩评价学生的不利局面使学生成绩评价体系与企业生产一线的用人标准完全吻合起来在建设高等职业教育中这是一项革命性的创新工作工作量大任务艰巨要校企合作共同做与兄弟院校联手做做出一个个专业的学生能力评价体系做出对中国高等职业教育事业的新贡献5以抓紧双师型教师队伍建设和完善教学设施为重要支撑制定对双师素质教师在收入分配职称评定进修提高
16、学术交流等方面的优惠政策完善鼓励现有教师取得注册师执业资格提高现场工作能力的激励机制尽速提高他们的实践能力在行业中选聘一批技术与管理专家做学院的客座教授制定对兼职教师在职务报酬兼课酬金评优奖励学院荣誉职务等方面的优惠政策吸引行业企业的工程技术人员到学校任教和在现场指导学生实践建立一支即富理论又善实践的专兼结合的双师型教师队伍以适应高等职业教育不断深化改革的现实需求按照以培养岗位职业能力为核心的课程体系的需要依照不同教学模式对实训条件的不同要求选购现场适用设备借用现场管理规章引进企业文化配合5个重点专业建设计划配置满足教学需求的工程背景鲜明真刀真枪真题真做或模拟仿真度高的教学实验实训设施建设一批集教学培训检测鉴定技术开发于一体的生产性或高仿真实训基地以满足学院发展和新的人才培养模式对校内实验实训设施的需要6以加强素质教育全过程地培养学生的职
