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1、苏教版第五册石榴教学设计 教材简析?石榴这篇课文是苏教版小学语文第五册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。 教学目标 1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。3、 品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。 教学重点 体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。教学难点指导用第四自然段的写法写一段话。 教学过程 一、导入。 1、同学们，这节课我们继续学习?石榴这篇课
2、文，请翻开课本 85 页，我们把课题读一次。2、上节课我们学习了课文的第一、二 自然段，通过上节课的学习，你了解了什么(石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。)3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的，我们在写有关植物的文章时，也应该按照植物的生长顺序来写。 二、研读第三自然段。 过渡:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。则，小石榴是怎样一天天长大的呢请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。1、师相机出示句子:“石榴一天天长大，一天天成熟。(1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。)(2)全班齐读。2、则，哪一句写了石榴果
3、的变化。师相机出示句子:“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。(1)再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是 逐渐 最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。(2)出示课件体会石榴颜色的变化:同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是 ，逐渐变得 、 ，最后变成 。(3)你们看老师能不能把“黄中带红和“青绿色换个位置呢(不能)为什么(因为植物的生长是有顺序的，表明作者写文章之前是经过认真细致的察看的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也表明了作者用词的准确精当。)(4)你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美我们能不能
4、美的把这一句话读一读。齐读。3、学习两个拟人句。过渡:熟透的石榴又是怎样的呢请同学们看一看，师出示课件:谁能用自己的话说一说。(1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么出示句子:1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。2、熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。(2)为什么说第二句好呢(第二句把石榴当成人来写) 把事物当成人来写，这种写法叫拟人。(3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写( 笑得咧开了嘴 急迫地扒开 张望
5、报告喜讯)(4)齐读这些词语。(5)请四个学生上台做以下词语的动作，其它学生跟着做。笑得咧开了嘴 急迫地扒开 张望 报告喜讯(6)刚刚同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活跃可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉得石榴是则的(活跃可爱) 所以把石榴当成人来写，就把石榴写得 (更生动形象，有趣活跃，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)(7)现在，谁来说说为什么第二句好(8)小结:所以，我们平时写作文时，多用些拟人的句子，就能把意思叙述得更生动形象。(9) 喜欢石榴吗谁来读读这两句，读出石榴的活跃可爱。(10)让我们配上音乐，美美的把这段读一读，好吗三、研读第四自然段
6、。过度:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢(板书:看)1、你看到了什么 (石榴子儿) 则书上是怎样写石榴子儿的呢请读第四自然段，找出描写石榴子儿的句子。2、师相机出示句子:“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。生齐读。(1)找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿 紧偎 红白相间 晶莹透亮)(2)出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样(很美)(3)从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢(师板书:形状和颜色)(4)你们看，石榴子儿美不美谁能把这个句子美美地读一读。3、这么
7、美的石榴子儿，想吃吗请两个同学上来尝一尝。(板书:尝) 并说一说是什么味道的。(板书: 味道)(1)作者是怎样写石榴子儿的味道的请读读课文中的句子，出示句子:“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。(2)谁来说说石榴子儿是什么味道的( 酸溜溜、甜津津的)(3)作者的感觉怎样(板书:感觉) ( 清爽无比) 清爽无比又是什么感觉(凉快、口感好)(4)你们喜欢吃吗谁能美美的读读这句话把整段话读一读。 四、小结写法，读写结合。 1、师小结写法:作者写石榴子儿时，先察看它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种写作办法来写。2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊!我轻轻咬了一口，软绵绵，甜滋滋的，真是越吃越想吃。3、徐老师除了按照作者的写法外，还多加了一项闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先察看再品尝，然后按照第自然段的写法，把你品尝的经过说一说。5、交流:请一两个学生上台说，师生按照写法评议。6、学生动手写话，教师巡视指导。.
