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1、江苏省宿迁市学年高二上学期期末语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：一项统计显示，中国0-14岁群体达2.3亿人，市场消费规模已达 4.5万亿人民币并 仍在高速增长。除去生活用品等物质消费外，儿童文化消费也越来越热。不过，生活中这样的情形时常发生：当你走进影院、剧院中，会发现孩子看得热闹，大人却在一旁索然无味地刷手机甚至酣睡。确实，一些儿童文艺作品叙事结构失衡、人物扁平苍白、故事缺乏新意，只能靠掐着嗓子的奶音和不断出现的噱头吸引儿童， “粗制溢造” “庸俗” “小儿科”成为低幼的标签，低幼着实变成了低级。如何让“低幼”不再“低级”？风靡全球的动画片小猪佩奇颇有启示意
2、义。这部动画主要针对5岁以下学龄前儿童，这个年龄段在心理学上被称为“前运算期”，处于这一时期的孩子注意力集中时间非常短暂，加之缺乏连续记忆能力和逻辑能力，导致他们不会对事物做理性的分析与思考。小猪佩奇每集只有5分钟，一个小小的故事讲述完毕，场景就开始转换。从画面上看，动画构图采用简洁的单线条设计，所有人物、植物、建筑、自然风光也都用标志性的几何开状来表现，比如小猪造型仅突出拱起的嘴巴，鹦鹉波利是一只长着三根彩色羽毛的小鸟，运动场就是一个画着椭圆形跑道的地方，非常有辨识度。最有趣的是其中的故事设计。它展现了5岁以下年龄段儿童的日常生活场景。比如，其中一集，弟弟乔治因为年龄小，不懂得捉迷藏的确切含
3、义。这时爸爸会暗暗帮助弟弟，不仅增强弟弟自信，也让姐姐在陪伴弟弟的时候 觉得更有意思。简洁温暖的小型社会形态里，儿童学会如何与人相处、用爱去对待一 切。许多家长在陪伴孩子观看中，也学到了夫妻、亲子相处之道。儿童是民族的未来，需要最优秀人才、最优秀作品参与到儿童启蒙教育事业中来。曾经我们也不乏以低幼为主要受众的高水准作品，猴子捞月亮小蝌蚪找妈妈雪孩子等动画片牢牢抓住儿童生理和心理特点，把自然常识讲述成一个个简单、温馨的小故事，并通过中国传统艺术手法诸如水墨、剪纸等加以呈现，具有中国审美 趣味，至今岁月久远，依然显示出经典的力量。期待随着儿童文化市场不断成熟，激发创作出更多儿童文艺精品。（摘编自任
4、飞帆儿童文艺：莫让“低幼”成“低级”）材料二：什么是好的童年书写？换言之，就是要回答什么是好的儿童文学。这几乎是一个无法 回答而又必须回答的问题。对于好的儿童文学的讨论，就不得不面对一个最根本的问题一一“儿童性”。甚至可 以说，当成人发明出“儿童文学”这个概念时，就意味着它是区别于“成人文学” 的，区别就在于“儿童性”。虽然儿童文学也是文学，但当且仅当文学同时对儿童性 有足够的理解和表现，它才成其为儿童文学。作为“儿童的”文学，是否“适合”儿 童也就成为评判的首要准则和标尺。怎样才算“适合”，或者说应该适合怎样的“儿 童性”呢？这主要取决于成人的儿童观，认为儿童是怎样的以及应该怎样，其中包括
5、儿童喜欢读、能够读且应该读的作品是怎样的。那么，是否越能凸显儿童性或者尽可 能反映儿童与成人之差异性的文学就是好的儿童文学？儿童文学只有超越儿童、成人之间简单的二元对立，关于生命、死亡、苦难、爱、文 明等大主题才能理直气壮地延续，以艺术的方式去表现深度与厚度，与孩子分享大 美、大爱、大智慧，也才能“为人类提供良好的人性基础”。这是一种必要的可能， 我们不妨沿着这一路径继续探寻何谓“好的童年书写”，首先，儿童文学与女性文 学、黑人文学、无产阶级文学等其他类型的文学皆不同，“所有被归属为儿童文学的 各种不同类型的文本都有一个共同点，那就是作者与目标读者之间的鸿沟”。这是儿 童文学特有的成人创作者一
6、儿童阅读者的双向分离。由此，儿童文学这一 “浅语的艺 术”背后，一定隐含着更多更深层的东西，它即使表现儿童的天真无知，也需要具备 超越天真无知的知识才能发现和欣赏这种天真。这使得看起来简单的文本暗含了一种 未说出的、更为复杂的集合，相当于一个隐藏的第二文本，即“影子文本”。意识到 这一点，我们就可以期待一种“好的”隐藏，或者期待“隐藏”得更好。前者指文本 的主题和内容，后者指文本的表现形式。马克思在论述希腊艺术时说：“一个成人不能再变成儿童，否则就变得稚气了。但 是，儿童的天真不使他感到愉快吗？他自己不该努力在一个更高的阶梯上把儿童的真 实再现出来吗？”成人不可能完全复归儿童的状态，他在文学中
7、无法完全搬清自己， 但他可以在“更高的阶梯”再现童真。还原为儿童不但不可能，而且也没必要，“大 人对于儿童应做的事，并不是去完全变成儿童，却在于生出在儿童的世界与大人的世 界的那边的第三之界”（柳泽健）。周作人也曾指出：“安徒生因了他异常的大 性，能够复造出儿童的世界，但也只是很少数，他的多数作品大抵是属于第三的世界 的，这可以说是超过成人与儿童的世界，也可以说是融合成人与儿童的世界。”这类 作品显然并非纯粹的“儿童的世界”的复现，但周作人坚信“文学的童话到了安徒生 而达到理想的境地”。从这个意义上讲，“第三的世界”之于儿童文学就不仅是一种 必然，而且是一种理想的境地。（摘编自杜传坤什么是好的
8、童年书写）1.根据材料，下列说法正确的一项是（）A.孩子们觉得热闹的儿童文艺作品对于成人而言是低幼低级的作品。B.小猪佩奇不仅对学龄前儿童有教育作用，对家长也有所启示。C.猴子捞月亮等作品因采用中国传统艺术手法来呈现故事而成功。D.超越儿童与成人之间简单二元对立的文学就是优秀的儿童文学。2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.因为中国0-14岁群体巨大，所以市场消费规模高速增长，儿童文化消费越来越 热。B.小猪佩奇通过展现 5岁以下年龄段儿童的生活场景来设计故事，从而风靡全 球。C.以艺术的方式讲述关于生命、死亡、爱、文明等大主题是好的儿童文学必须具备 的。D.因为普通作者没有
9、安徒生那“异常的天性”，所以无法创作出达到理想境地的童 话。3.下列说法中，能够证明小猪佩奇是“好的童年书写”的一项是（）A.以儿童注意集中的时长讲述故事。B.动画构图采用简洁的单线条设计。C.作品中人物的外在形象辨识度高。D.简单有趣的儿童生活中蕴含深意。4 .如何理解材料二中的“第三之世界”？5 .根据上述材料，简述怎样才能创作出好的儿童文艺作品。二、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。夜晚的潜水艇陈春成国庆时回了趟老家。老房间的旧床实在是太好睡了。这么多年过去了，我依然爱这个 房间，尽管它不再是潜水艇的驾驶室。我该起床了。父母喊我吃晚饭的声音，好像从 遥远的岁月里传来。穿衣服时，
10、我依然无法相信自己已经三十岁了。中学那几年，我像着了魔一样沉浸在病态的妄想里，自己倒不觉得什么，对我父母来 说，那是噩梦般的几年。从初中起，我为过度生长的幻想所缠绕，没法专心学习，没法专心做任何事。更小一 些，谁也没觉察到症状，还夸我想象力丰富。有一天我爸回家，发现我一脸严肃地盯 着正在抽水的马桶，问我干嘛，我说尼斯湖上出现了一个大漩涡，我们的独木舟快被 吸进去了。我爸问我们是谁，我说是我和丁丁，还有他的狗。他也只是摸摸我的头 说，要不要我来教你，不然来不及吃晚饭了。四年级起，我迷上看山水画。我看到美术课本上印着的秋山晚翠图，一下就着了 迷。我从画底的云烟里攀上山脚的怪树，一直沿着山涧，爬到画
11、上方的小木桥上，在 画中花了三天，在现实中则用了两节课。老师经常向我爸妈告状，说我注意力不集 中，上课老走神。初二那年，我发明出了新游戏：对着阳光里的浮尘幻想。有时我甚至觉得我们星球上 所发生的一切，其实只是另一个人对着尘埃的幻想罢了。接下来，我发明出了最让我着迷，也是最危险的一个游戏：我造了一艘潜水艇。我在 课堂笔记的背面画了详细的草图，设计出了一般潜水艇。材料设定为最坚固的合金， 具体是什么不必深究。发动机是一台永动机。整艘潜艇形状像一枚橄榄，艇身为蓝 色，前方和两侧还有舷窗，用超强玻璃制成，带有夜视功能，透过玻璃看出去，海底 是深蓝的，并非漆黑。潜艇内部结构和我家二楼一模一样：父母的房间
12、，我的房间， 摆着钢琴的小客厅和一个卫生问。我的设想是这样的，白天时，这层楼就是这层楼， 坐落于群山环抱的小县城里；夜晚，只要我按下书上的按钮，整层楼的内部空间就转 移到一艘潜水艇里边去，在海中行驶。我爸妈在隔壁睡着，一无所知，窗外暗摸摸 的，他们也不知是夜色还是海水。我的房间就是驾驶室，我是船长，队员还有一只妙 蛙种子和一只皮卡丘。每天夜里，我坐到书桌前，用手指敲敲桌面，系统启动，桌面就变成控制台，上面有 各种仪表。前方的窗玻璃显示出深蓝色的海底景象。现在已经位于太平洋中央了。挂 钟其实是雷达屏幕，显示附近没有敌情。我们制定的航线是从县城的河流到达闽江， 再从闽江入海，绕过台湾岛，做一次环球
13、旅行。在河流和江水里，潜水艇可以缩小成 橄榄球那么大，不会惹人注意。到海底再变正常大小。我握住台灯的脖子（这是个操 纵柄），往前一推，果决地说：出发！潜艇就在夜色般的海水中平稳地行驶起来。高二的一天夜里，我下了晚自修，兴奋地小跑回家，今晚要去马里亚纳海沟探险了。 为这一天我们做了好久的准备工作，皮卡丘早就急不可耐了。进门，发现爸妈都坐在 客厅里，沉默地等着我。茶几上放着我的笔记本，摊开着，每一页都画着潜水艇。我 脸上发热，盯着本子，说不出话来。过了一会，父亲开了口，他说，透纳，你不能再 这样下去了，我看看他们在灯光下的愁容，第一次发现父母老了很多，这几年我整天 沉浸在海底，根本没仔细打量过他们
14、。那晚他们对我谈了很多，倾诉了他们这些年的 忧虑。母亲哭了。我从未在父亲脸上见过那种无助的神情。那是一次沉重的谈话，又 在快乐的顶峰迎头罩来，以至多年后想起，语句都已模糊，心头仍觉得一阵灰暗。高 考、就业、结婚、买房，这些概念从来都漂浮在我的宇宙之外，从这时起，才一个接 一个地坠落在我跟前，像灼热的陨石。我才意识到这是正常人该操心的事，正常一 点，他们对我的要求也仅限于此。其实我除了爱走神、成绩差，没什么反常的举动， 但父母能看出我身上的游离感，知道我并非只在这个世界生活，而我浑浑噩噩，竟从 未觉察到自己的病态和他们的痛苦。想到那么多时间都被我抛掷在虚无的海底，我第 一次尝到什么是焦虑。当晚入
15、睡后，我没有进入潜水艇，只做了许多怪诞的梦，梦中景物都是扭曲的，像现 代派的怪画。这样过了三天。第三天晚上，我想好了对策，关了房门，坐到书桌前，闭上眼。我让 所有的想象力都集中到脑部。它们是一些淡蓝色的光点，散布在周身，像萤火虫的尾 焰，这时都往我头顶涌去，过了好久，它们汇聚成一大团淡蓝色的光芒，从我头上飘 升起来，渐渐既离了我，像一团鬼火，在房间里游荡。这就是我的对策：我想象我的 想象力脱离了我，于是它真的就脱离了我。那团蓝光向窗外飘去。我坐在书桌前，有 说不出的轻松和虚弱，看着它渐渐飞远，最后它像彗星一样，冲天而去。高三一年我突飞猛进，老师们都说我开了窍，同学们背地里说我脑子治好了。后来的
16、 事不值一提，我考上了不错的大学，进了一家广告公司，结了婚。我的脑中再也不会 伸出藤蔓，成了一个普通的脑袋了。（有删改）6 .下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.从初中起，“我”沉迷于过度的幻想之中，没法专心学习也没法像正常人一样生 活。B.从儿时的“想象”到初中的“发明”，不断增长的幻想能力让现在的“我”很得后、。C.在和父母交谈后，“我”做了许多怪诞的梦，体现了现实与幻想在“我”身上的 冲突。D.想象力离开后，“我” “轻松”是不再被幻想缠绕，“虚弱”是真正的生命力在 衰竭。7 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以倒叙开头，将“依然爱”与“无法相信”对比，表明“我”对过去生活的 留恋。8 .文章叙述“我”四年级和初
