《八年级语文五柳先生传》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文五柳先生传（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五 柳 先 生 传 课 题五柳先生传课型新授课教 学目 标1读准字音，朗读课文。（A层）2熟读课文，了解文章大意。（A层）3品读课文，理解五柳先生性格志趣和精神风貌。（B层）4体会课文写人的方法。（C层）教学重点了解文章大意，理解五柳先生性格志趣和精神风貌。教学难点理解五柳先生性格志趣和精神风貌。教学模式分层递进目标教学教具多媒体教学设计教学方法诵读法 导读法 参读法教学步骤 教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课： （出示多媒体诗意画）“种豆南山下”，这是我国东晋大诗人陶渊明的归园田居，它表达了诗人什么愿望？诗人为什么会有这样的愿望呢？主要与诗人生活际遇、性格志趣有关。现在，我们就通过他的
2、著名散文五柳先生传，来认识认识这一代名家。二、解题：（出示多媒体：陶渊明画像及背景资料）陶渊明（365-427），名潜，字元亮，东晋人。少有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能展，只做过几任小官。由于厌恶官场污浊，辞官归隐。 三、多媒体展示教学目标1、2：1 读准字音，朗读课文。（A层）2 熟读课文，了解文章大意。（A层） 四、朗读课文：1 要求学生默读课文，圈出生字词。2 （多媒体展示课文配乐朗读及课文生疏字注音）请同学们认准字音，跟读。3请两位同学分别朗读两个自然段，其他同学认真听读，读完一段评一段。五、了解课文大意：请同学们借助课文注释串译课文，教师适当点拨字意、词义
3、、句意。注意下列加点词语：1先生不知何许人也 2因以为号焉3或置酒而招之 4曾不吝情去留5其言兹若人之俦乎 6造饮辄尽注意翻译下列句子：1闲静少言，不慕荣利 2既醉而退, 曾不吝情去留3短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也4忘怀得失，以此自终看背诵答看认定目标圈点跟读评，记借助注释 互译课文教师活动学 生 活 动教学步骤 六、展示教学目标3，明确目标：3 品读课文，理解五柳先生性格志趣和精神风貌。（B层） 七、品读课文，理解人物性格志趣和精神风貌。 师生共同研讨下列问题：1齐读第一段，讨论并回答下列问题： 本段第一句介绍了什么？找出最能体现五柳先生性格特点的句子。本段哪些句子交代了五柳先生的生活境况？本
4、段还写了五柳先生的哪三个志趣？具体体现这些志趣的句子有哪些？从五柳先生性格特点、生活境况、志趣来看，你认为五柳先生是个什么样的人？请同学们概括本段大意，讨论本段运用的表达方式。明确： 本段第一句介绍了五柳先生姓名的由来。最能体现五柳先生性格特点的句子是：闲静少言，不慕荣利。交代了五柳先生的生活境况的句子有： 居住：环堵萧然，不蔽风日 衣：短褐穿结 食：箪瓢屡空本段还写了五柳先生的三个志趣：读书、饮酒、写文章。具体体现这些志趣的句子有：好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。从五柳先生性格特点来看，五柳先生是个淡泊宁静的隐士；从五柳先生生活境况、志趣来看，五柳先生是个具有安贫乐道的情趣的人。本段
5、描述了五柳先生性格生活志趣和精神风貌。表达方式：叙述。2品读第二段：请一同学朗读，其余同学听读，思考：这段文字中哪一句话和第一段中写五柳先生“不慕荣利”相照应？这一句话赞扬了五柳先生怎样的精神风貌？请同学们概括本段大意，讨论本段运用的表达方式。明确：这段文字中“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”这一句话和第一段中 “不慕荣利”相照应。这一句话赞扬了五柳先生不同流合污的精神风貌。本段评论五柳先生的精神风貌。本段运用的表达方式：议论。3陶渊明为什么要为五柳先生作传？明确：陶渊明托五柳先生名作传，实际上五柳先生就是陶渊明的自画像。虽然虚构，而又实写，是传记文章中独树一帜的名篇。 八、展示教学目标4，明确目
6、标：4 体会课文写人的方法。（C层）1师生共同研讨问题：本文不足百字，语言朴素洗练，平淡中见新颖，人物形象栩栩如生，作者如何做到这点的呢？本文以“先生不知何许人也，亦不详其姓字”开篇，是真的“不知”“不详”吗？齐读讨论回答朗读思考讨论回答认定目标讨论回答教 师 活 动学 生 活 动教学步骤明确：非“不知”“不详”，实不愿说，可见先生淡泊宁静。本文多处用了这种否定句式，请同学们体会含义。如：“不能常得”“不蔽风日”：可见先生安然自若、开朗乐观；“不吝情去留”：先生去留无意，不装模作样，可见其耿直率真。读完本文，你对五柳先生印象最深刻的是他的哪一方面？品味文章所写的人物生活细节，再识人物性格情趣：
7、如：“每有会意，便欣然忘食”，可见先生专志乐学；“造饮辄尽，期在必醉”，可见先生洒脱不羁；“衔觞赋诗，以乐其志”，可见先生高雅脱俗。如何理解文章结尾所说的“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”明确：作者以远古之民自比，表明自己的人生态度，这是类比的写法。文中还有这样的写法吗？这样写有何好处？明确：“屡空”“黔娄”分别以学者、隐士类比，烘托人物。2小结：本文作者刻画人物形象多用否定句式，抓住人物生活细节，通过类比烘托人物，这种写法值得我们借鉴。九、美读课文，课堂小结：美读课文：学完本文，理解文中人物和作者思想感情之后，请同学们带感情朗读课文，注意朗读语调。课堂小结：本次课学习了晋代大诗人陶渊明托名五柳先生写的自传，认识了这位隐逸者的性格志趣和精神风貌，并体会了作者写人的方法。相信同学们一定在做人、为文方面有所领悟。十、达标测评，布置作业：1 达标测评：（多媒体显示练习）2布置作业：学习课文写人的方法，以“这就是我”为题写写自己。各抒己见谈感受谈理解回答朗读课文练习课后完成板书设计 五 柳 先 生 传陶渊明性格 闲静少言，不慕荣利 （淡泊宁静的隐士）住：环堵萧然五柳先生 生活 衣：短褐穿结 晏如也 食：箪瓢屡空好读书，不求甚解 （安贫乐道的情趣）志趣 性嗜酒常著文章自娱陶渊明 赞：不戚戚于贫贱不汲汲于富贵 （不同流合污的精神风貌）
