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1、三袋麦子第二课时教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。二、教学重点： 理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。三、教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。四、设计理念： 本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解
2、决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。五、教学过程： （一）激趣导入。1、小游戏：动物模仿秀同学们，我们来玩动物模仿秀吧！小狗、小猴、大象、猩猩。同学们太有表演的天赋了！这节课我们就来学习表演吧。你们对表演有什么了解吗？（课件出示：要求）作为一个小演员要做到：（1）分析剧本，理解主要内容。 （2）揣摩人物，把自己当成剧中人物，共思想，共行动，共感受。过渡：我们就先来分析剧本吧！学习第9课三袋麦子（板书课题）（二）精讲课文。1、请同学们快速回忆课文，完成填空。（课件出示填空：快
3、过年了，土地爷爷给（）、（）和（）送来了节日礼物 一口袋麦子。）2学生回答。（出示卡片，贴板书）看，他们也来到了我们的课堂。3、土地爷爷送给他们每人一口袋麦子，他们的处理方式一样吗？（不一样）课件出示自学要求：（1）自由朗读课文课文的2-4自然段，找出他们看到麦子的表现和不同的处理方法。（2）填写表格相关内容，并在小组内交流。（注意抓住关键词语）4汇报交流表格内容，相机讲解。小猪：（出示语句：太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）通过“开心地喊道、迫不及待”等词语体会小猪的开心和
4、可爱。你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？指导朗读。小牛：（出示语句：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。）指导朗读。通过“多好、都吃完了、慢慢”等词语体会小牛的开心和节约。小猴：（出示语句：小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。）指导朗读。过渡：时间过得真快，转眼一年时间过去了，他们现在又是什么情况呢？5（课件出示小组合作学习要求）填写表格：（1） 自学5-9自然段，概括出不同结果，并找出土地爷爷的反应与评价。（2） 小组交流，并探讨小猪、小牛和小猴的形象特征是什么？ 6学生小组合作学习7
5、小组汇报，相机详解小猪：（出示语句：小猪说：“感谢您去年送给我的那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”）指导朗读。此时，你认为这是一只什么样的小猪？（通过感谢“感谢”一词体会小猪的感恩。）土地爷爷哈哈大笑是什么意思呢？（体会小猪的憨厚可爱）小牛：（出示语句：小牛说：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”）指导朗读。通过“至今、还没吃完”体会小牛的勤俭节约。土地爷爷点点头代表什么呢？小猴：（出示语句：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”）你体会到了什么？通过“都是、您带一些回家”等语句体会小猴的自豪和孝顺。指导朗读。8请同学们仔细的看一看表格，看看你从中能得到什么结论？学生
6、观察作答（不同的处理方式，就会产生不同的结果）板书：不同方式 不同结果9小猪、小牛、小猴都收到了一袋麦子，可由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法呢？学生各抒己见。10小习题：推贤榜1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐谁？（ ）2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适？（ ）3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选谁？（ ）。（三）表演课本剧1、小组表演2、评议3、再选举小组表演（四）作业。写一写： 如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎样做呢？附板书设计： 9 三袋麦子 做成食品 不同方式保存起来 不同结果种下了地附课堂习题：第9课三袋麦子课堂习题人物看到麦子时的表现处理方法结果土地爷爷的反应与评价人物形象小猪小牛小猴
