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1、从一节作文课看多媒体的教学功效湖北省随州市随县柳林镇中心学校 陈玉芳内容摘要：多媒体的出现打破了常规教学的模式，它以声像同体的独特优势赢得学生的青睐，它所营造的特殊氛围极大调动了学生的学习热情。本人从一次作文课中深感它的特殊功效：信息储存量大，展示快捷方便，为写作做准备；丰富多彩的画面和背景音乐的设帛烘托了课堂气氛，激发了学生创作欲望；能及时将学生作文展示在屏幕上，方便了师生之间，生生之间的互动交流，提高了课堂效率；点击之间，能清晰地展示课堂程序。关键词： 秋颂 多媒体 作文近年来，多媒体作为教学的辅助手段广泛应用于各学科的教学中，给我们的教学带来活力，带来革新性的变化。本人执教语文，尤其感到
2、它在作文教学中的独特魅力，它打破了以往“教师命题，学生写，然后评讲”单调枯燥的模式，极大地提高了学生的写作兴趣。八年级上册第二单元写作“秋颂”，这是一个极好调动学生写作兴趣的题材，我不失时机搬到多媒体教室来进行这节写作课。新课程标准明确提出初中阶段学生的作文目标要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达出来。依此原则本次作文课的重点确定为：引导学生走进秋天，了解、领悟、欣赏秋天，从而歌颂秋天，礼赞秋天。写作训练分三个环节：（1）寻找歌颂秋天的信息，（2）训练写作技巧，（3）写作评讲。这一切都在多媒体上进
3、行，由于它的新颖独特，学生带着极大的兴趣投入到课堂中去，高效、省时、便利，效果极好。下面结合这节课的内容，谈谈多媒体在教学中的功效。一、信息储蓄量大，展示快捷方便，为写作做准备语文课程改革要加强现代意识，要引进现代教育技术，教学中使用多媒体计算机的显著优点就是能提供大量信息资源，极大便利了学生积累知识。课前师生共同搜集关于秋天的诗词，这时只轻轻一点击这些诗词并配上图画一一展示出来，如刘禹锡的秋风引、白居易的暮江吟、杜牧的山行、马致远的秋思、元稹的菊花学生在积累知识的同时，也培养了他们审美情趣，更启迪他们的人生，对他们的写作也是一种借鉴。如虞世南蝉中“居高声非远，非是借秋风”，朱淑真咏菊中“宁肯
4、抢香枝上老，不随黄叶舞秋风”，这些语句很富有哲理，促使情感态度、价值观的转变。多媒体信息的展示也非常便利。从诗词中感受到秋天的美丽，请同学们用自己积累或创造的词语来描述秋天（用投影仪将整理好的词语展示在屏幕上）：“天高云淡，飘逸轻柔”、“水落石出，林寒涧肃”、“色彩丰富，丹枫如火”、“硕果累累，金稻逸香” 学生看到一下子汇集了这么多描述秋天的词语，兴致很高，触动了他们倾吐的欲望，为写作提供很好的契机。二、动感的画面和音乐的烘托，激发了学生的联想与想象。黑格尔说得好：“最杰出的艺术才能就是想象。”语文课程标准也明确强调，作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”、“想象中的作文”。多媒体教学
5、通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，身心投入，对学生的思维训练更趋灵活、全面。落叶知秋天，多少文人墨客借落叶歌咏秋天，为了让学生写出有创意的作文来，创作了一片落叶轻轻飘下的动感画面并伴以低缓悠长的乐曲，要求学生观形象，描动态，放飞自己的想象。学生的情绪受到极大感染，思想早已插上想象的翅膀在驰骋遨游，看他们的精彩描述：一枚落叶轻轻飘下/似一只金色的小船/满载着秋天的回忆落叶悠悠飘下/也许它在回忆辉煌的一生/也许它在留恋温暖的家/也许它在寻找新的归宿富有诗意的描述证明了多媒体的特殊功效，它以声、形、景拨动学生心弦，诱发学生写作动机。三、学生作文展示在屏幕上，方便了师生之间、生生之间的互动交
6、流，提高了作文效率。及时批改及时讲评，让学生的作文得到广泛的交流，得到更多人的肯定和称赞，是学生写作热情得以保持和提高的有效途径，但传统的教学方法很难做到这一点，当堂交流互评的面受到限制，学生看不到评讲的文章，也不能参与评议，而多媒体则能有效克服这些问题。前面我们了解、感悟、欣赏了秋天，也学习了写作方面的技巧，请同学们再有生辉的妙笔去礼赞秋天吧（要求写一片断）。写作完成后，组织学生进行讲评，我把学生们推荐的片断投影在屏幕上，以便他们进行交流。给我印象最深的是一个写得很美又有争议的一个片断激起了学生很大的兴趣。深秋中，憔悴的秋柳在黄昏残薄的余辉下映出修长而森立的淡影，十一月西风的长袖挥过，漫天落
7、叶，你看那每一棵树孝在拼命的落叶，这个时候即使很小的一缕风，也会有叶落下，它们一直翻旋着，在风中变换着各种姿态，以最美的样子扑向大地、想想看，这真是一场奇观，那落叶就像是在风中起舞的精灵。有的同学说“这段描写精彩极了，既描了秋天的形，又绘了秋天的神。”也有的同学说“有些悲凉”，“这是一种悲壮的美”，“一种凄婉的美”，其他同学补充道，还有同学主动上去修改字词。评议在继续着无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。四、点击之间，思维渐进，课堂程序有条不紊地进行着。用多媒体辅助教学，就像放电影一样，能分幕分场，很清晰显示出教学的进程，同时由于它储存量大，扩充了课堂的容量，声、像、色、光的综合显示，刺激人的各种感官，比黑板上的板书丰富多了，有趣多了。更有利的是，它还可以回放，便于师生的总结。实践证明，课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术，能为学主提供逼真的教学情境，丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习氛围，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。
