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1、高校“校本化”网络教学资源建设探究【摘要】高校要推动信息化教学，实现可持续发展。在做好“硬件”的基础上，应将“资源校本化”作为抓手，保质控量。“校本化”建设包括资源管理平台校本化和具体资源的校本化两方面。【关键词】高校校本化网络教学资源建设随着科学技术和教学理念的发展，产品化和商品化的教学资源越来越多，其中也不乏优秀的、高质量的资源，但是在实际工作中，由于多种缘由，这些资源不肯定能真正被广泛运用。因为地区、学校、专业、教学团队等的实际状况不同，财力投入力度、对资源的理解和要求、运用的环境、文化差异等也不尽相同。只有适合学校教学实际的、在教学中师生“有权”运用并能被大规模和高频率地运用的资源，才
2、是最好的资源。因此，“校本化”网络教学资源建设已是高校信息化建设的当务之急。一、“校本化”资源管理平台建设的意义所谓教学资源“校本化”，就是将通过各种途径获得的教学资源，经过适当的筛选、处理、转化、发布和管理，使之成为适用于本校老师和学生开展教学、学习、辅导、查询、考试等教学活动的资源的过程。只有“校本化”的资源，保质控量，才能合理、有效地运用。教学资源“校本化”建设是一项重要而困难的工程，技术性很强，可分解为资源管理平台“校本化”和具体资源“校本化”两个方面。在教学资源“校本化”建设过程中，首先要解决的“瓶颈”是资源管理平台的构建。因为教学团队对本专业具体教学资源的建设和应用比较熟识，而对于
3、涉及较多网络技术和编程技术的资源管理平台建设则比较困难；由教化技术部门针对学校教学实际特地制作出具有学校特点、能满意教学要求、符合运用习惯的资源管理平台，老师通过本平台可以快捷、便利地制作出具有学科特点的、集教学功能和管理功能于一体的网络课程或教学网站群，实现提高建站效率、便利管理，使老师从建站中解放出来，重点搞好课程的资源建设。教学系部运用统一平台，统一标准，便利运用、便利管理、便利评比。实践表明，这一措施很受教学团队欢迎，资源“校本化”建设速度加快，实际运用效果较好。二、“校本化”资源管理平台的建设构建教学、管理等功能相对完备、适用于多个学科或课程、符合课程实际教学活动要求的“校本化”资源
4、管理平台，即包含各类资源管理与共享、日常教学活动支持、教学管理、成果展示与评价等功能于一体的信息化教学支撑平台，能有效推动信息化教学的进程。为实现这一目标，管理平台采纳web阅读方式，要允许用户更换模板、自定义栏目和导航，功能模块要相对齐全。为便于平台的移植、繁衍，系统运用aspaccess开发。(一)允许用户更换模板。管理平台具备模板更换功能，系统默认供应三套不同风格的模板，可依据用户的须要不断更新和补充，用户也可以自行定义添加模板。平台模板的制作运用了divcss技术，页面运用divcss标准化布局，在网站后台运用动态asp技术限制切换css的模板方案进行模板的更换。主要利用了divcss
5、表现和内容分别的原理，在首页用div布局页面，把须要显示的内容放到相应的标签里，然后通过切换各个模板的css就可以实现重新布局整个站点的页面。每一套不同风格的模板都有一个自己的方案文件夹，在页面css链接处添加一个asp标签，在网站后台限制这个asp标签就可以变更页面css链接到相应的模板方案文件，从而达到切换不同模板的方案，直至完成整个站点的模板切换功能。(二)管理平台的功能设计。为使管理平台更贴近实际教学，实现“校本化”，提高平台的运用率，首先对各系部的需求进行询问调查，征求看法和建议，然后进行功能规划和设计，反复优化。1.栏目设置敏捷，新闻发布简洁。为便于不同的课程运用，允许自定义站点导
6、航、主栏目设置等。具备新闻发布功能，如网站新闻、教学公告、教研活动、学术沟通、校历课表等信息。2.功能模块好用，突出便教利学。按精品课程所应有的相关模块进行设计，具有面对老师和面对学生的资源。主要是教学文件和教学信息等，如课程简介、教学大纲、教学内容、试验指导、教学教案、教学课件、教学视频、教学团队、教学特色、教学参考、教学条件、习题试题、教学案例、教学图片等。考级辅导、操作视频等基于学问点设计，助学功能突出；在线考试模块可设定某日期段按某章节或全部章节随机出题考试，考试时显示倒计时，结束时自动收卷、自动评分、显示所选答案和正确答案、考试成果，成果保存到数据库，可用于学生复习、自测或课程考试。
7、3.具备教学管理功能。部分模块突出助学督学功能，主要包括：(1)网上签到功能，具体记录签到日期、时间、节次和机位，签到的ip数据可为统计出勤率、发觉代签等供应参考。(2)作业管理功能，实现电子作业凭学号网上提交、网上查询、已评分作业不能删除、成果查询、老师网上批改等。(3)学生评教、老师评学、教材评价功能，依据教学质量工程的要求而设计，便利教研室对老师的教学进行评价、评先和管理，为选用教材和修订教材供应参考。(4)学习日记与电子书包功能，学生登录后，可在网上签到、作业管理、学习日记三个模块进行跳转，单发或群发短信给同学或老师进行学习沟通或回复短信，老师可在模块中答疑。(5)教学日志管理功能，管
8、理员登录后可记录开展学术沟通、教研活动的状况、教学活动记录、大事记等信息。4.教学档案书目管理。为提高教学管理水平而设计，各项评估对教学档案都有要求。可自定义档案分类，记录档案分类号、文件号、标题、形成日期、盒号序号、保存位置、电子文档附件、图片附件、记录阅读人次等。5.其他功能模块。(1)信息资源统计功能，为提高老师对资源建设的参加度和便利管理而设计。某课程设超级管理员1人，可下设一般管理员若干名，各管理员分管某部分模块的信息发布，通过信息资源统计和信息访问状况，为评价各管理员的工作供应依据。(2)教学科研在线调查表，发布部分在科研中合作编制的在线调查程序，旨在提升信息化教学的意识，也可供实
9、际运用。三、“校本化”资源管理平台的应用让“校本化”的资源管理平台在学校教学中得到更好地应用，这是平台设计开发者必需思索的一个问题，我们通过培训、宣扬、演练、合作等多种方式推广应用。(一)资源管理平台的运用培训。开展资源管理平台建设和运用培训、powerpoint 2007、素材制作与处理、文件格式转换、图片批量转换等运用培训。主讲老师协作管理平台进行模块化教学，教学全程实行信息化。通过多种途径向老师渗透、引导、示范开展信息化教学，使大家熟识资源的发布、搜寻和运用，实现教学资源人人知晓、人人会用，提高老师的应用意识和应用水平。(二)开通演练站点。为便利各系、学科、教学团队熟识管理平台的功能和运
10、用，提高平台的运用率，削减由于误操作引起的各种问题，发布演练专用平台，供应临时账号和密码、运用说明、操作视频、在线答疑等；同时也向学生供应练习专用账号和密码，以便熟识各种操作。(三)注意管理平台的宣扬。通过技术讲座、学术沟通、师生座谈、教学检查、质量评估、软件竞赛、应用竞赛、评优评先等机会和途径展示管理平台的设计思想、功能特点、应用案例、运用效果等，提高管理平台在校内的知晓度，面对学校重点课程，支持精品课程，服务一般课程。(四)寻机与教学团队合作。推动学校现代教化技术的发展，服务信息化教学，提高教化教学质量，是教化技术部门的重要任务。要加强与专业学科、教学团队的联系和沟通，利用他们新建、更新、
11、重组原有网络课程或编制参赛作品等机会，与他们进行合作，供应技术支持，解决他们的建站之忧。让老师集中精力进行资源“校本化”处理，做好教学设计。四、“校本化”资源管理平台的管理(一)建立“校本化”的管理制度。老师是“校本化”教学资源的运用者，他们对教学资源的应用程度是教学资源价值体现的关键。肯定的制度既能提高建设力度，也能促进有效应用，要建立具有校本特色的资源建设与运用制度。可制定信息设备运用许可制度、教学资源开发与运用制度、资源开发嘉奖方案等，对在开发、运用、推广中的有功人员赐予嘉奖。(二)技术部门与用户签订运用协议。“校本化”教学资源在校内网内实行完全共享，为确保资源管理平台的平安运用，开发部
12、门与用户签订运用协议，规定技术部门负责平台本身程序的平安和数据库平安，不扩散平台中的资源；但信息资源本身的平安问题如收集、处理、组织、版权、发布、审核、管理等由用户负责，技术部门供应帮助支持。(三)做好资源建设的分级管理。校本教学资源建设的主体是任课老师，要真正实现资源建设“校本化”，须要每一位老师的主动参加。可实行的措施是，管理员实行分级管理，整个平台设超级管理员1人，下设若干名一般管理员，还可设立“学生频道”，每位管理员负责某一指定栏目的资源“校本化”建设，制定年度或学期建设目标；整个团队既有分工，又有协作，责任明确，要求一样，实现共同建设，优势互补，通过资源“校本化建设”提高整个教学团队
13、的凝合力和影响力。(四)重视反馈刚好优化了解需求。开发部门应重视平台的运用反馈，主动与运用部门沟通，征集运用看法，刚好订正存在的错误和不足。由于平台结构和数据库结构统一，能快速简便地解决各运用部门的相同问题。制定平台运用状况反馈表，按学期或年度记录相应指标，以便与运用部门共同分析，分析趋势，解决问题，了解新需求，使资源“校本化”建设和应用能健康、持续发展。(五)常态化管理保质量。要使“校本化”资源符合高质、适量、适用、好用的要求，每个学期各管理员须填报资源建设状况表和应用调查表，完善资源的更新机制。管理平台中，设有信息资源统计功能，超级管理员可按年统计每位管理员发布信息的总量、未审核量，某栏目信息总量、阅读量，计算年度信息更新率等。点击率排行前10位的可作为评比优秀资源的参考，而对于点击率排行末10位的可作为不适用资源(点击率很少时)予以删除，做到存优弃劣，提高资源的有效率和利用率。(六)定期检查评比保发展。各系部、学校教学质量监督部门协作校级、区(省)级精品课程的申报、建设和检查，对“校本化”教学资源进行定期合格检查，表扬先进，激励上进，鞭策后进，能有效促进各学科和课程教学团队加强教学资源建设，促进学校信息化教学的可持续发展。
