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1、惠安小学20132014学年度第一学期高效课堂自主学习型语文导学稿班级 姓名 日期 10月11日 编制人徐红梅 王丹维 编号 15 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。- 杨万里晓出净慈寺送林子方 【自研课导学】 晨读课：（15分钟）目 标：1、读准荷塘旧事中的生字、词，要求读准字音。 2、在读准字音、词音的基础上，将课文读通读顺。检效：小组长检查目标完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况。预习：自读自悟 ：荷塘旧事20分钟内完成如下任务：资料准备：搜集有关荷的相关资料，有关童年的诗词、歌曲，积累有关荷的名言、古诗。 自主积累：理解“月朗风清、晶莹、点缀、喧闹、昏昏欲睡、不可名状、憨直”等词语
2、，并摘录文中的好词好句写在预习本中。 自我感悟: 通过学习本文感受作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。 【展示课导学】学习主题（1分钟）1、通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，感受乡下景色之美，生活之美，更体会那里人们的心灵美。 3、理清课文线索，学习作者描写景物的方法，并体会这样描写的作用。欣赏课文中精彩的比喻句。 定向导学互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容、 学法、 时间）互动策略（内容、形式、时间）展示方案（内容、方式、时间）随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）初整读体课感文知
3、内容：扫清字词障碍。学法：大声朗读书本上的生字，读准字音，认准字形。（完成随堂笔记一）内容：正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容。学法：自由大声朗读课文，读畅文字，并能说说文章主要内容。（完成随堂笔记二）（预时4分钟） A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。 （预时2分钟）B 、三人互助组：小组长主持，深入探讨：1、第3、4自然段的景物描写在文中有什么作用？体会作者对在不同时间的景物进行描绘的写法。2、从营救我的过程中小伙伴们的表现，你体会到了什么？ （预时5分钟）C 、六人共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。(2)预演：大
4、组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（预时10分钟）展示单元一字词教读当一回小老师，带领大家扫清字词障碍，可采用多种形式来进行（可范读、领读、指名读、小组竞读、全班齐读）展示单元二课文朗读正确流利地朗读第3、4自然段落，简单地说一说你对这一部分的理解，并能在全班营造浓浓的读书氛围。（可个人读、挑战读、齐读）展示单元三比喻句赏析找一找文中的比喻句，你觉得哪个比喻用的巧，写得美？一、字词我会认1、我认为易读错的生字： 音 词 音 词恬（ ）（ ） 攫 （ ） （ ） 泡（ ）（ ） 撩 （ ） （
5、） （ ）（ ）2、组词莹（ ） 缀（ ） 宣（ ）营（ ） 辍（ ） 喧（ ） 二、联系课文内容填空1、本文记叙了作者回忆 时到外婆家过暑假，在 边度过的一段 ，表达了作者对 的留恋 ，对 和 的讴歌。2、第（ ）到第（ ）自然段写“荷塘”？第（ ）到第（ ）自然段写“旧事”。写了（ ）、（ ）、（ ）三件事。三、理解“边缘线”的象征意义。我对“边缘线”的理解： 四、“我”难忘的不仅有 还有 更有 是他们让“我”感受到了朋友之间淳朴的爱。再深读入课体文会内容：潜心默读课文，深入理解课文内容。学法：1、梳理课文内容：哪几自然段写“荷塘”？哪几自然段写“旧事”？写了哪几件旧事？（完成随堂笔记二）2、读第3、4自然段划出文中的比喻句。想想文中把什么比作什么？3、作者为什么写了一件自己遇险的事？它能表现作者怎样的情感？深延读伸课拓文展内容：再读课文，体会那里人们的心灵美。1、 思考为什么多年以后，哪荷塘仍时时浮现在“我”眼前？（完成随堂笔记三）
