《《百分数的意义和写法》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《百分数的意义和写法》教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 百分数的意义和写法教案 教学内容： 人教版教材六年级上册第77-78页教学目标：1、结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义。2、正确地读写百分数。 3、通过搜集整理、观察思考、比较分析区分分数和百分数的异同。4、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和兴趣。教学重难点：百分数的意义 教学准备：教师准备：课件 学生准备：搜集生活中的百分数教学过程：（一）设置情境，引出百分数 （时间12分钟）学情预设：投篮对学生来说并不陌生，投篮总数相同时，直接比较投中次数学生没有问题，当投篮数不相同时又该怎么办？问题激发学生思考，怎样通过已有的知识解决问题呢，学生很容易想到分数1、课前谈话
2、：同学们好！喜欢看篮球赛吗？今天我给大家带来一段精彩比赛视频，想看吗？（播放视频）现在看到的是2011年中国队对安哥拉队国际联赛，在比赛临近结束前1分钟时比分是64:65，中国队落后1分，正在这时安哥拉队出现犯规，中国队获得一次珍贵的罚篮机会。老师这里正好有当时中国队3位主力队员平时投篮的记录。 设计意图：激趣、设疑、引思。通过篮球比赛的情景创设，激发学生的参与热情，自然地过渡到新知识的探究中。（课件出示表一）投中次数7号163号135号282、残缺信息，制造认知冲突。根据上面的信息，你最希望谁去罚篮呢？你认为谁的把握性最大呢？你是怎么知道的？如果投篮总次数相同的话，只看投中数。如果投篮总次数
3、不同还能不能只看投中数。那我们来看看这三位队员的投篮总数的情况（课件出示表二）投中次数投篮总数7号16253号 13205号28503、完善信息，引发认知冲突。他们投篮数不相同，那我们该怎么办呢？看投中数是投篮总数的几分之几？课件出示7号选手投中数占投篮总数的16/25，3号选手是13/20，5号选手是28/50。能一眼看出那个队员投的最准吗？怎么办？（要通分）。现在能直接比较了吗？为什么不用刚才的分数比较呢？4、引出课题、正确读写百分数。教师小结：象分母是100的分数，还可以写成百分数的形式。今天我们就来学习百分数的意义和写法。（板书课题：百分数的意义和写法）看老师怎么写，先写分子再写一个小
4、圈，然后写一条斜线，最后在斜线的右下角再写一个小圈。（板书：64%，读作：百分之六十四。）象老师一样，把下面两个分数改写成百分数。并读一读他们。设计意图：在学生已有分数的相关知识的基础上，放手让学生探讨百分数，通过通分引出百分数，让学生感受百分数产生的意义和价值。（二）百分数的意义（时间14分钟）学情预设：用自己的语言叙述百分数的意义，对于学生来说有些困难，在学生已掌握分数意义的基础上，需要教师引导。1、交流探索、理解百分数的意义。同学们，想一想在这里64%表示什么意思呢？试着和你的同桌说一说，65%表示什么意思呢？你知道吗？谁会说？谁再来说一说。56%表示的意思？我想你一定知道，快说给你的你
5、同桌听一听。2、走进生活，体会百分数的广泛应用。小组交流，全班交流。我们应用百分数解决刚才罚篮的问题，看来百分数很有用。生活中也有许多的百分数，拿出你课前搜集到的有关百分数的资料，在小组内交流。说一说这些百分数表示的意义。设计意图：在这个教学环节里，要留给学生充足的探究时间，通过小组讨论，总结、归纳百分数的意义，围绕“总结归纳”两个环节进行学法指导，帮助学生深刻领会百分数的意义。3、合作交流，概括出百分数意义。刚才你们用自己的语言准确的说出了百分数的意思。那么到底什么是百分数？百分数的意义是什么？试着和你的同桌说一说。对于百分数的意义书上又是怎么说的呢？翻开书78页看看，齐读。（板书百分数的意
6、义 ）那么， 64%又叫3号队员的（命中率），换句话说3号队员投中数与投篮总数的比是（64:100）所以百分数又叫百分比。 设计意图：列举生活中的百分数，交流生活中的百分数的意义，这一活动可以调动学生的学习热情，把学生学到的数学知识和生活紧密联系在一起富有现实的意义。使得学生的智慧在在交流中增强，情感在交流中融合，体现数学知识的生活化，生活问题数学化，数学的人文性、思想性、开放性可以得以凸显。（三）百分数的读、写法（时间12分钟） 学情预设：通过观察从写法、读法上学生可以找到百分数特征，关于百分数与分数的区别，学生通过自学已经有了一些认识，结合练习的师生共同总结百分与分数的区别。1、比较分析，
7、理解百分数和分数的区别和联系（1）读一读。在刚才汇报的过程中同学已经读了许多百分数，下面我再开火车读一读下面的百分数。（2）想一想。观察这些百分数你有什么发现呢？百分数可以写成分母是100的分数，那么分数与百分数的之间区别呢。（课件出示练习）师小结分数与百分数之间的区别。（3）自学展示。关于百分数你们还知道些什么？ 设计意图：进一步巩固百分数的读写法，通过观察、比较、分析找出百分数与分数的区别，突出重点，突破难点。拓展百分数的知识，培养学生善于观察发现的能力。2、综合运用，深化知识（1）今天们认识了百分数，和百分数交上了朋友，来个写百分数的比赛，怎么样？（大屏出示比赛规则：时间：30秒 任务1
8、0个 要求：看谁写的又快又好看） （2） 你写对了几个，谁能说出你完成了任务的百分之几？请问你完成了任务的百分之几，谁能猜出他写了几个？（3）集体订正，规范书写。（四）全课总结 （时间2分钟）今天你收获到了什么？今天我们六(5)学生会学习、会思考、会交流，老师对你们课堂上的表现200%的满意。今天的课就上到这里，感谢大家，下课。六、板书设计 百分数的意义和写法 百分号64% 读作：百分之六十四 65% 读作：百分之六十五 56% 读作：百分之五十六百分率 百分比 表示一个数是另一个数的百分之几七、设计理念和思路 在整个教学过程中我力求突破以往的学习表达方式，凸显学生与素材、学生与学生、教师与学生之间的开放、互动性的交流与对话，拓宽了学生表达与交流的渠道，为他们创造更多与问题情境、与现实生活的对话的机会。本着培养学生的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路，着力从意义的探究、归纳、应用与拓展几方面进行教学。
