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1、 攀枝花学院专科毕业论文浅析在小学语文教学中学生阅读能力的培养学生姓名： 学生学号： 院（系）： 人文社科学院 年级专业： 2012级语文教育班 指导教师： 二一五年五月攀枝花学院专科毕业论文 摘 要摘 要 小学语文是基础教育阶段的必修科目，贯穿于小学教育教学的始终。随着社会的发展，社会对人才的要求也越来越高，而阅读技能则是必须掌握的技能之一。从小培养学生的阅读能力不容忽视。在小学语文教学中，阅读教学作为语文教学的关键组成部分，占据重要地位。因此，作为小学语文教师，必须在小学语文教学中培养学生的阅读能力，促进学生养成良好的阅读习惯，为更高一层次的语文学习打下坚实的基础。关键词 小学语文教学，阅
2、读能力，培养方法 I攀枝花学院专科毕业论文 ABSTRACT ABSTRACTPrimary school Chinese is the foundation education stage of the compulsory subject, through the teaching of elementary school education has always been. With the development of the society, social demand for talents is becoming more and more high, and reading s
3、kills is a must is one of the must master the skills, cultivate the students reading ability should not be ignored. In the primary school Chinese teaching, reading teaching as a key component of Chinese teaching, occupy the important position. As the elementary school language teacher, therefore, mu
4、st be in the primary school Chinese teaching to cultivate the students reading ability, promote students to develop good reading habits, as a higher level of language learning to lay a solid foundation. Keywords primary school Chinese teaching, reading ability, cultivate II攀枝花学院专科毕业论文 目 录 目 录摘 要IABS
5、TRACTII绪 论1一、重要性2二、培养措施3（一）激发阅读兴趣31、课堂中激发兴趣32、课后开展活动积极调动阅读兴趣3（二）授予阅读方法41、朗读42、默读43、精读、略读相结合5（三）培养良好阅读习惯51、以读为本，学会理解52、善于提问，学会思考53、日积月累，循序渐进6（四）创设良好阅读条件61、学校办好图书室62、班级办图书角73、给学生充足的阅读时间74、指导选择好的课外书7结 论8参 考 文 献9致 谢10攀枝花学院专科毕业论文 绪 论 绪 论小学语文作为素质教育的基础内容，对学生后期的发展具有重要的影响，而“读”是小学语文教学中的重点，培养学生阅读能力，是语文教学中的重点。培
6、养学生阅读能力，能够加强学生对课文内容和语文文字的理解，并且在新课标下也提出了当代教学的重要目标就是让学生掌握正确的学习方法，而非传统教学理念中的教授知识。在现阶段的小学语文教学中，为了有效提升学生的语文素质，就必须着力培养学生的阅读能力。中华民族文化博大精深、源远流长，而作为文化基础语言的作用不可估量。语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求，指出要激发小学生阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞。这一要求的提出，需要教师在教学过程中，注重孩
7、子的个体差异，采用多样化教学方式充分调动学生阅读积极性，从而提高阅读水平。 12攀枝花学院专科毕业论文 一、重要性 一、重要性在实施素质教育的今天，为了开创语文教育局面，必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。因为，语文能力读为先，阅读教学是语文教育的重心，阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。因此，培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。阅读能力的培养最容易体现效果的是语文课。语文新课标中规定“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生
8、自主选择阅读材料。”因此，语文学习的主要功夫在于“读”。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。攀枝花学院专科毕业论文 二、培养措施 二、培养措施 （一）激发阅读兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”所以说，激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望是阅读的前提。学生一旦产生了学习兴趣，在阅读时即便遇到了困难也会自然的产生克服困难的勇气，从而提高学生的阅读能力。在激发小学阅读兴趣中，我们可以从课堂、课后两方面入手： 1、课堂中激发兴趣
9、首先，教学内容具有情感才能感染和打动学生。所谓情感是指一个人的情感在某条件下可以感染别人，使之产生同样的感情。教师教学时在一定条件下要感染学生，就要制造一定情境，一旦学生产生浓厚的兴趣和情感上的关注，做到心无旁骛、专心致志。创造情境，在听觉视觉方面，有条件的学校可以运用多媒体课件。例如，在讲到夏夜多美一文时，让学生通过作者的描述，对夏夜的美有一种身临其境，流连忘返的感觉，并且在此基础上，引入多媒体教学技术，向学生展示夏夜公园里的美景，并让学生以分角色朗读的形式，对小蚂蚁、睡莲、蜻蜓以及萤火虫的对话进行有感情朗读进而使学生在阅读的过程中寻找乐趣。其次，还可以讲故事激发阅读兴趣。低年级的学生识字量
10、少，看书费劲，阅读兴趣不浓，此时，低年级的老师应站在学生的角度，激发他们的内心感受，培养他们从小爱读书的兴趣。所以，教师在授课过程中，适时讲一些与课文内容有关联的童话、神话、寓言等故事，这会使同学在浅显动人的故事中无意识地获得美丑、是非的体验，爱上阅读。例如，讲到七颗钻石的时候，教师可以讲孟母三迁的故事启发学生对母爱的认识，也可以让同学们自己讲讲自己和母亲之间发生的故事。在语文教学中，导入新课极其的重要。只有学生产生了兴趣，才能够有阅读的渴望。例如，在小学语文教学中讲授爬山虎的脚时，可以在校园里摘一些叶子和它所谓的“脚”，在课堂上展示，让学生亲身感观，然后阅读课文，对比课文描述的爬山虎与自己所
11、见到的是否一样。2、课后开展活动积极调动阅读兴趣课后拓展是一项很重要的环节，它不仅可以检验学生是否读懂课文，理解课文真正含义，而且还发展了学生的创造性思维，在阅读中不断成长进步。如教学卖火柴的小女孩一课之后，让同学们把自己的生活与卖火柴的小女孩进行对比，让学生写一篇读后感，然后在班里进行评讲。此外，还可以结合课文内容在班上开展激烈的讨论赛，这样不仅使学生在讨论中理解了课文，也从中锻炼了表达能力，一举两得。如，在教学凡卡一文时，就引发学生争论:“凡卡的爷爷真的能收到信吗？如果凡卡又重新会到爷爷身边，情况会好吗？”让学生反复读课文，抓住信封的地址和爷爷的身份和职业进行思考，然后小组讨论。 （二）授
12、予阅读方法 老子说：“授之以鱼不如授之以渔。”作为读书的指导者，教师要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，读得更好更有收效。 1、朗读 朗读是有声的语言艺术，是把视觉文字转化为听觉有声语言的创造性活动。朗读有助于增进体验、感受和理解，诚如古人所说“书读百遍，其义自现。”据心理学分析，朗读中语调、节奏、语流反复刺激，便留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界刺激，熟悉的语流变自然而然的从记忆中溢出。因此，朗读能积累语言素材，培养良好的语感，促进表达能力的提高。朗读是我国传统语文学习最基本、最重要的方法，在语文教学中有着特使的重要意义。朗读的基本要求是正确、流利、有感情。“有感情”的朗读应在停顿、重
13、音、节奏和语调上处理得当。“有感情朗读”的这个“情”一方面来源于文本内在的情感，要在外显的语言与作者的情感之间找到巧妙的融通点，在理解的基础上抒发情感；另一方面来源于学生的内心视像，比如朗读墨梅，学生要在自己的脑海中构想墨梅意象，仿佛自己真的闻到那淡淡的清香。朗读时不是在读别人的话而是在说自己的话。这一转变很重要，它可以是朗读者成为作者的代言，像作者一样，让作品的形象和场面激动起来，深沉的情感自然就会像喷泉一般涌出。小学生正处于语言能力发展的黄金时期，在阅读教学中可以采用多种朗读方法来贯穿整个教学，如师生范读、领读、轮读、开火车读、分角色读。以读为主线，重整体感悟，重语感的培养。读得多了，积累得多了，语感就逐渐培养起来了：读到“金色的田野”，就感到丰收的喜悦；读到“春雨沙沙”，就感到心田滋润；读到“一片新绿”，就感
