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1、精选优质文档-倾情为你奉上2016五年级学数学下册全册表格式教案(新北师大版)新北师大版小学数学五年级下册教案 新北师大版小学五年级数学下册教学计划 一、学情分析 我班有学生 人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养
2、学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法” 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用
3、；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。 （二）空间与图形 第二、四单元“长方体（一）（二）” 通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并
4、掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 第六单元“确定位置” 能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数
5、，并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。 三、教学措施 1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。 2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。 3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择
6、适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能 4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。 6、后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联系。 五、课时安排
7、 一、分数加减法6课时 二、长方体（一）7课时 三、分数乘法8课时 四、长方体（二）8课时 整理与复习3课时 五、分数除法6课时 六、确定位置3课时 七、用方程解决问题5课时 数学好玩3课时 八、数据的表示和分析6课时 总复习5课时（最新）备 课 笔 记 课题 分数加减法：折纸 课型 总课时 1 教学时间 年 月 日 教学目标： 1、经历探索异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。 2、能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。 3、培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。 教学重难点： 1、
8、教学重点：掌握异分母分数加减的方法。 2、教学难点：理解先通分，再加减的算理。 预习要点： 异分母分数加减法计算方法。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、复习导入 1、给下面每组分数通分 和 和 回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？ 2、计算下面各题 通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？小结： （1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。 通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。 （2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。 今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。 二、探索新知 1、课件出示例题，引导观察 根据这
9、一情境图，你能提出哪些数学问题？ 2、提出问题，列出算式 （1）他俩一共用了这张纸的几分之几？ + （2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？ - 3、探索算法 （1）估一估（2）让学生尝试探索计算方法 （3）交流算法 提问：为什么要将异分母变成同分母？ （4）课件演示计算过程，理解算理 4、即时练习 3/4+5/8 9/10-1/6 5、归纳算法 提问：怎样计算分母不同的分数加减法？ 课件出示计算方法及注意事项 三、巩固练习 1、课本试一试 请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？ 2、数学小医生： 3、算一算 2/3+1/8 3/4-1/6 先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导 四
10、、总结 1、通过本节课的学习，你学到了什么？ 2、你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？ 板书设计：异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。教学反思： 1、通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的方法。（先通分，再加减）。 2、在本课中，主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。 3、应该注意的事在通分时为了计算简便，应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。 备 课 笔 记 课题 分数加减法：星期日的安排 课型 总课时 1 教学时间
11、年 月 日 教学目标： 1、理解分数加减混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算。 2、让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。 3、养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。 教学重难点： 1、教学重点：能正确计算分数加减混合运算。 2、教学难点：理解分数加减混合运算的顺序。 预习要点： 分数加减混合运算的顺序，以及正确计算分数加减混合运算的方法。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、复习导入 1计算下面各题，整数加减混合运算题 105+72+35+28 306-43-57 回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 引导得出：整数加减混合运算顺序
12、是从左往右依次计算，遇到有括号的，应该先算括号里面的。 2新课导入 这节课，我们学习新的内容星期日的安排。 板书课题：星期日的安排（分数加减混合运算） 二、探索新知 1.创设情境，引导观察。 出示课本5页的图。 指名说一说：根据这幅情境图，能获得哪些信息？ 2提出问题： 根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？ 3让学生尝试用不同的方法进行列式解答。 集体订正，出示学生不同的算法 思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？ 强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便 4总结没括号算式的计算方法。 三、巩固练习 1练习： 1/2+2/5+3/10 3/4+1/3+3/8 1/3+5/9+1/9
13、2计算：1-（1/6+1/3） 思考：这道题为什么分步通分计算比较好？ 结合板演集体订正，纠正存在的问题。 3总结有括号算式的计算方法。 四、总结 今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？ 板书设计： 教学反思： 本节内容主要是分数的加减混合运算。在基本练习中，提出的问题主要是求剩余的，由于学生对分数中剩余的问题很难理解，主要是因为把谁看成整体“1”的问题是很抽象的，为此，提出问题后，让学生独立尝试列式，随后再组织学生交流讨论，这样充分调动了学生的积极性。学生在紧张愉快的气氛中学会了运算方法。 备 课 笔 记 课题 分数加减法：“分数王国”与“小数王国” 课型 总课时 1 教学时间 年
14、月 日 教学目标： 1、理解分数、小数相互转化的必要性。 2、能正确地将简单的分数化为有限小数，将有限小数化为分数。 3、通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创造能力 教学重难点： 1、教学重点：理解并掌握分数化小数的方法。 2、教学难点：能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。 预习要点： 分数、小数相互转化的方法。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、复习导入 1. 填空 0.9里面有9个( )分之一，它表示( )分之( )。 0.07里面有7个( )分之一，它表示( )分之( )。 0.013里面有13个( )分之一，它表示( )分之( )。
15、2今天，我们就一起来学习分数与小数的新内容。 板书课题：“分数王国”与“小数王国”（分数与小数互化） 二、探索新知 1.课件出示书第7页情境图，引导观察 根据这一情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么问题？ （0.06与1/20哪个大?） 指名回答，通过交流，还要引导学生认识学习分数、小数相互转化的必要性。 2.指导估算。 先让学生估计，指名说一说估计的结果。 3.引导学生通过除法或者画图或者其它方法进行尝试。 (1)画图，用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。 (2)用把时化成分的方法进行比较。 (3)把分数化成小数进行比较。 (4)把小数化成分数进行比较。 (5)其它方法。 4. 引导得出分数与小数互相转化的方法 “一般地说，分数化为小数是运用分数与除法的关系，即用分子去除以分母；小数转化成分数则是先把小数化为十进分数，再进行处理。” 三、巩固练习 1. 完成课本第7页下面的练习 先让学生独立完成，再集体订正。 2练一练第1、2题 3练一练第3-5题 四、总结 这节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 板书设计：教学反思： 本节教学是借助分数和小数比大小来引出分数和小数互化的方法，在教学中，以学生的探究学习为主，教师起引导作用，引导学生采用不同的方法来探究
