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1、2023年四年级下册语文教学设计五彩池四年级下册语文教学设计五彩池1教学目标：1、学问目标：让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。2、实力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培育学生想象力。3、情感目标：感受大自然的美，培育酷爱中国河山的思想感情。教学重点：让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们听说过瑶池吗?谁来说一说?2、瑶池肯定很漂亮，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去巡游观赏五彩池。(板书课题：五彩池;放课文录象)(师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨
2、沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗奇丽的宝石，把九寨沟装扮的漂亮奇妙。)二、讲授新课1、谁情愿说说五彩池给你留下了这样的印象?2、那么你认为本节课我们须要解决哪几个问题呢?老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：(1)五彩池的水为什么是五彩缤纷
3、的呢?也就是它的成因。(板书：成因)(2)为什么课前要介绍一段传闻呢?(学生也可能会问：瑶池是怎么一回事?)(板书：传闻)(3)五彩池有多么的漂亮奇妙呢?(板书：漂亮奇妙)3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。(1)生自由读课文。(2)汇报(学生先说到这三个方面的随意一个方面都可以。)A漂亮奇妙(实物投影出示课文2、3自然段)a多数水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。(这是一个比方句，多数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照耀下闪闪发亮，好象这样的漂亮景色就在我们面前一样。写出了五彩池的漂亮。)b水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。
4、小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的漂亮和奇妙。)c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的.水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的(我从这句话可以看出五彩池很漂亮，它的四周是金黄色的，而且形态还是大小不一的。作者在这里也是运用了比方的手法，把五彩池有什么形态的很清晰的告知了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有许多形态。)d更使我惊异的是，全部的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。(奇妙)e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色
5、的，右半边却成了橄榄绿。(奇妙)f可是把水舀起来看，又跟一般的清水一个样，什么颜色也没有。(奇妙)以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的漂亮奇妙的。这部分内容很简洁，学习方法主要是朗读，可以采纳指读、齐读、赛读、比读等方式。)g学生还可以补充课外收集的五彩池漂亮与奇妙的资料。B五彩池的成因(实物投影出示课文第四自然段)1、小组合作汇报：小结五彩池的成因：(1)池底长着很多石笋，凹凸不平。媒体显示：凹凸不平的石笋。(2)石笋表面凝聚着一层细腻透亮的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色调。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲解并描
6、述：作者是在夏天去五彩池，阳光特殊剧烈，被石笋折射成各种色调。(3)再加上水池四周的树木花草长得很茂密，倒影使池水更加奇丽。2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。3、指导朗读。C传闻此部分或许会出现两种状况：(1)学生不感爱好，没有提及此处。(2)学生有爱好，情愿来了解一些传闻。假如出现第一种状况，老师可略过不讲;假如遇到其次种状况，处理如下：a你们收集了哪些和五彩池有关的传闻?b作者为什么要先写传闻呢?(突出五彩池的奇妙与漂亮。)三、课外拓展：1、老师有一个挚友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的漂亮与奇妙，谁情愿说说为什么呢?(1)阴天，没有阳光的折射。(2)或许他去的
7、时候不是夏天，水池四周的树木花草不茂密，没有五花八门的倒影，所以池水不是特殊的奇丽奇妙。2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美?(1)五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、奇丽奇妙的，而瑶池的颜色只有五种。(3)五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传闻。而五彩池就在人间，就在我们的中国。3、就要告辞这奇丽奇妙的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢?(画画、作诗、朗读、写广告语)你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲奇妙的九寨，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。4、学生创作。5、学生汇报。6、五彩池实在太漂亮了，作者不禁发出了怎样的感叹呢?(原
8、来五彩的瑶池不在天上，就在人间。板书设计：传闻13 五 彩 池 数量众多 大小不一 形态各异(漂亮、奇妙) 颜色多样 改变多端四年级下册语文教学设计五彩池21、有感情地朗读课文，观赏五彩池漂亮的景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖河山的思想感情。2、默读课文，理清课文叙述的依次，体会五彩池的特点。3、相识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由，感受大自然的漂亮和奇妙，培育学生酷爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。一、揭题导入：齐读课题 ：
9、五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个漂亮的地方，传闻是王母颐养生息的天庭别府，名为别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，澄澈透亮。水鸟云集，有时翱翔于湖面，有时在水中游戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传闻每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母特地在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，喧闹非凡。（传闻天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个奇妙的地方就在人间四川松潘的藏龙山。）2、（过渡）然而，在四川松
10、潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要奇妙，这节课我们就一起去巡游、观赏一番。3、配乐播放五彩池图片。二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。2、五彩池给你什么印象？板书：（ 奇妙、漂亮 ）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面对我们介绍了五彩池的奇妙、漂亮？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池奇妙而漂亮的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查沟通预习状况（1）指导学生读准字音。找出简单出错的字，查阅小
11、字典，帮助记忆。（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。四、学习其次、三自然段：、自读课文其次自然段，找出自己喜爱的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达2、学生沟通：（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池许多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来沟通？（2）理解句子B：“多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）师范
12、读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照射下，光芒耀眼。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）水池除了美，还怎么样？（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）读出好玩的意思。（男同学齐读）（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”（体会到：水池的形态许多，各种
13、各样）师：那省略号说明什么？（还有许多形态，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形态的水池）请同学发挥想象力，想想还有哪些形态的？（学生沟通）师：作者运用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句 引导学生进入情境，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到酷爱大自然情感的熏陶3、小结：这一自然段作者通过数量、形态写出了五彩池的漂亮奇妙。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这奇妙的大自然中，倾听着奇妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下观赏漂亮的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊异。4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”
14、字再读读，看看能体会到什么？（学生沟通）（媒体显示：有着各种颜色的水池）师生对读，再次感悟。（颜色的奇妙）（小组赛读）指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）五、协作学习，深化探究学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开学问库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奇妙。小组沟通。小结成因：（1）池底长着很多石笋，凹凸不平。（媒体显示：凹凸不平的石笋。）（2）石笋表面凝聚着一层细腻透亮的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色调。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”）（3）再加上水池四周的树木花草长得很茂密，倒影使池水更加奇丽。六、观赏品尝，体悟情感假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生沟通）老师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” （齐读第五自然段）小结；课文最终一节和开头呼应，再次突出了五彩池的漂亮、奇妙。七、巩固练习，检测反馈同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我信任那儿肯定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？板书设计： 8、五彩池玲珑多姿 形态 美艳丽多彩 颜色 奇教学反思：教学中，我重点抓住五彩池的形态，让学生先读课文原句，谈感受，然后激发学
