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1、14、我要的是葫芦茅阳一小 曹建梅教学目标：1、 初读课文，识记生字。2、 指导书写8个生字。重点、难点：识记生字，正确书写生字。教具、学具准备：葫芦实物，课件。教学过程：一、 谈话导入。1、 猜谜：青青藤儿满地爬，藤儿遍身开白花，瓜儿身上茸毛生，老君装药要用它。（揭示谜底，出示葫芦实物）同学们，你们看老师手里拿的是什么呀？对，是葫芦。你们看他一头圆，一头尖，多可爱呀！今天我们一起来学习一篇和葫芦有关的课文。2、 板书课题，学习“葫芦”，提醒学生“芦”在这要读轻声。（课件出示主题图）二、 读文识字。1、 自己读课文，找出生字（把生字圈出，借助拼音读准字音）。2、 出示生字词，学生认读。（课件出
2、示）哇 挂着 盯着 葫芦 邻居 一棵 每天 奇怪 自言自语 治一治 细长的藤3、开火车，小组读词语。4、丢掉熟字，读生字。（自己读，指名读，正音）葫 芦 藤 哇 盯 邻言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢课件出示（生字，读一读，连一连。）5、巩固生字。（1）猜字游戏。师：领队在前（邻）有眼不见灯火（盯）学生自己编字谜或做动作，大家猜字。（2）比较识字。哇（娃）（挂）（洼） 盯（丁）（顶） 邻（领）（令）（3）识字比赛，看谁摘到的葫芦多。（课件出示）6、巩固会写字.谁读得准？（课件出示）言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢（开火车读，并组词，每组一名同学读）谁会发现？（让学生找本节课所学的会写字有什么特点）同结构的字：治 棵 挂 哇 怪 慢同偏旁的字：怪 慢同部件的字：挂 哇7、指导写字。自己先观察如何来书写这些生字，看完之后指名说应注意的问题。学生说完之后教师统一讲解，学生进行描红临写。三，小结。通过本节课的学习你学会了几个字，掌握了哪种识字方法？
