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1、一填空2000 年，冯恩洪校长提出了 “社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人 的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。 D1.当一个行政班组合好了以后， 我们的课堂教学， 永远存在着好的同学(吃不饱)， 差的同学(消 化不了)的现象， 2.当老师也要做到又像又不像，像老师是学生的(良师)，不像老师是学生的(益友)。这个时候我们才能体会领悟教育的真谛了。3.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职 业成就)。 4.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积 极)的终身的影响的课堂。5.读书可以使自己
2、变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)6.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C学情)而编写出来的，N1.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充 分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。L1.老师不要讲学生（已经会）的东西，也不要讲学生（听后依然不 会） 的东西， 只有 这样方能使课堂从低效走进有效， 从有效走向高效。G1.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到)，但是他跳起来(能抓到)的目标，这样的目标最 有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。 2.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)
3、走的，理性的人跟着(政策)走。 3.关注学生的差异，与其(埋怨)差异，不如(研究)差异，创造适合学生的教育。K1.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。H1.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持 特长)的发展。 J1.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。 2.教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。3.教育工作者不仅仅有（有）形的，教育还有（无）形的；4.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。5.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。 6.教育的最高境界就是让学
4、生享受(适合自己)的教育。7.教育是行动的科学，有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量)。8.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。9.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。 10.教育是智慧的事业， 是激情的事业， 只有(热爱)教育， 才能(享受) 教育。11.教育的真谛在于实现人的(社会化)和人的(个性化)的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。Q1.企业文化和学校文化不一样， 企业文化追求的是 （利益的最大化） ， 而学校文化 的核心价值是（办人民满意的教育）2.强调规范的时候不要忘了帮助学生
5、用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范(保证合格)，用选择(支撑特长)。X1.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能(光 像)老师。2.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献)，左右着自身的(人生幸福)。3.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给(C最好)的老师.Z1.知识的(积累)重要，知识的(创新)更重要。2.知识的(积累)重要，知识的(应用)也同样重要。3.知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。 4.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。5.做老师就要做学生(喜欢)的老师，
6、(喜欢)才能倾诉衷肠啊！6.直木（造梁） ，弯木（造犁） ，让所有的学生各得其所，各展其 长。7.在培养学习能力的同时要发展学生的(适应)能力，要锻炼学生的(实践)能力，要提升学生的交际能力，这样我们才能实现教育的本质的回归。C1.创造适合学生发展的教育，需要(务实)，也需要(务虚)，S1.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达 到一个。2.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。R1.让个性发展偏离(四项基本)原则，偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。2.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育。
7、3.让差的学生（吃好） ，让好的学生（吃饱） ，就变成了一百年来一 直缠绕着教育界 的一个哥德巴赫猜想级的难题。4.让所有的学生学有所长，很重要的一点是(要用选择)支撑特长，没有(选择)的机会，学生不可能有特长。Y1.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。2.要在培养学习能力的同时，发展学生(适应)能力，锻炼学生的(交际)能力。 3.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭 建一个(什么样的平台)， 我们的培养目标要审时度势做出(什么样的 调整)。4.一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功)， 而一个优秀的教师永 远认为教学是一个(令
8、人遗憾)的行为科学。5.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中有 人)。6.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地，需要有(重新审视)的环 节。7.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是(先合格后特 长)，也可能是(先有特长后合格)。8.育人的第三课堂指的是 （学校教育环境）， 育人的第三课堂告诉 我们环境也能起到 （育人的作用）9.一个好的老师既要像(良师)又要像(益友)，又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠。W1.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异).2.我们的培养目
9、标要审时度势做出(什么样的调整)。二单选1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B培养合格+特长的时代新人)。1990年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(C规范加选择)。1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家)。2000年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(A社会化加个性化)。A1.爱因斯坦有一句名言：人的差异是在(A休闲)的时候表现的。P1.培根有句名言“知识就是(D 力量). M1.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是(B 一模一样)的。2.美国国家教育中心实验表明，讲授 24 小时后知识的巩固率
10、是(A5%)。 D1.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C 总分)。2.当一个学生走上社会的时候，他对社会的贡献第一位的是(D特长)。3.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用(A 特长)跟 社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。 4.(A 下意识)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。5.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根 据学生的( C)而编写出 来的， A 教情 B 教材 C 学情 D 教法 N1.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔(B2
11、7) 天就发生一次革命性的变化。L1.李嘉诚把 3 个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校(D 能提供人生必需 而家庭不能提供的那点东西)。G1.给学生提供合适的教育标准是重要的，(A 合适)比标准更重要。2.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最 有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A 合适)的。 3.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C 强势智慧)得以发展。 4.搞教育就要注意正确的认识我们面对的(A大环境)，关键的关键我们要有一双发现真善美的眼睛。5.规范能提高质量，(D选择)和规范一样，同样能够提高质量。K1.课程建设要
12、实现国家教材的(A 校本)化。H1.合格加特长是(C 相辅相成)关系。 2.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程， 教育还应该允许并支持学生学他(D 感兴趣的东西)。 3.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D 又像又不像)之间，这样的作品是有神韵的作 品。j1.简单的知识堆积不产生力量，只有(C 应用)的知识才是力量。 2.建设积极的教育环境，开辟育人的(C 第三课堂)，这样育人课堂的出现将使我们的学校教 育进入到一个全新的境界。 3.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造(D 适合)学生的教育。 4.教师每天的教育生活应该是(A每天都是全新的)
13、Q1.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的(B 组合)关系。2、强调规范的同时，帮助学生用(A )支持特长的发展 A 选择 B 规范 C 特色 D 学习X1.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的(A 参与性)。2.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C 指导性)。3.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的(B 自主性)。4.学生成长的社会资源的核心是(A 人际关系) 5.学生成长的文化资源是指(B 直系亲属)的受教育程度。 6.学生成长的政治资源的核心是(B 权利) 7.学生是有潜能的，(B 校本课程)会给学生提供潜能释放的机会。
14、8.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C 学会选择)。9.学校应该给学生提供的是(A人生必需)的而他的家庭不可能提供给他的那一点东西，这是教育的价值。10.学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的(B 适应性)。11、校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给( C )的老 师. A专职 B兼职 C最好 D合适 12. 学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生( B)。 A 继续存在差异 B 都得到发展 C 缩小差异 D 消除差异13.学生有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说。这样的环境(C不是积极的)的教育环境。14.下列
15、对“多元起点建设第三课堂”理解不正确的是(D必须从第一课堂开始)。Z1. 组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打 造一个支持学生(B )的 师资平台。 A 共同进步 B 差异发展 C 合作共赢 D 全面发展2. 知识具有力量的条件是( A )。 A 应用 B 灵活 C 交流 D 量的积累C1.重新思考教育的本质，实现教育的本质(A 回归)，进行教育的变革势在必行。2.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D 合作)。3.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(C 根据学校和社会的发展而定)。 4.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生，很多成功的教学经验都提出了(B到学生当中去备课)的思想。s 1.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C 学生根据自己试听课情况确 定的)。2.上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C85% )的等级。3. ( B)是将自然人打造成社会人的主要手段 A 教师 B 课堂 C 学校 D 国家R1.如果我
