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1、在教学中激发学生学习数学的兴趣潮州市实验学校 陈丽娴在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学正必须转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。一、深入钻研教学艺术，充分发挥教师的主导作用1“导”要精彩。教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此教师导入语言必须适合小学生的生理和心理特点，提高语言的艺术性，只有这样，才尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力、全神贯注地投人到学习的整个过程中。2“导”要
2、适度。任何事情都有个“度”的问题，导入也要讲究个“度”，要导的适度，教师就要做到语言精炼而不冗长，简明而又准确无误，使学生深刻体会到语言的魅力，使他们对所学习知识通过教师的语言表述而产生强烈的求知愿望，使他们想学习。二、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用主体作用启发学生主动去思考，合理运用教学手段，让学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个过程。例如，在教学“加法结合律”一节时，用直观教学引入建立数学概念应用所学知识解决实际问题。三、掌握学生认识规律，促进学生有效学习小学生年龄比较小，正处在心理和生理发展初级阶段，思维水平比较低，对事物认识只能凭借直观，从简单逐渐到复杂，由个别到一般。
3、理解问题的程度、水平有较大差别。因此，在教学过程中，教师不能用其认识方法去取代学生的认识过程。例如，在给学生讲长方形的周长时，学生通过对长方形的实物观察，得出如下计算方法：方法1：长+长+宽+宽；方法2：（长+宽）2；这些方法说明学生的认识水平有差别，通过讨论，同学们一致认为第两种方法既概括又简练，提高了认识水平，使一些习惯于被动学习的学生转变为主动学习。四、善于创设问题增境，调动学生积极动脑思考要想促使学生主动学习，教师就要善于创设问题情境，就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。1会听。课堂上，学生不仅要认真听教师讲，特别是自己搞得不太懂的地方。而且
4、还要认真听同学发言，特别是与自己思路不同处。为了训练学生听的能力，我进行了如下的练习：（1）口算题由教师口述，学生直接写出得数。（2）教学口述应用题，学生直接写出算式。这样可以训练学生集中注意力，培养思维的敏捷性。2会看。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以少讲，甚至不讲，让学生通过自己观察、比较，作出判断。3会想。首先要使学生善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师去“激励”、“促动”，促使学生去动脑想问题，教学要给学生留有思考的时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。4会说。在课堂上，要尽量让学生多说，要鼓励学生说，哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表述自己的想法，特别对于学习有困难的学生，更要给他们说的机会，说得自由。总之，教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
