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1、课题18、乌鸦喝水课时计划2课时 教学内容分析乌鸦喝水是一则童话故事，讲的是乌鸦想办法喝到水的故事。这只乌鸦很聪明，想出的办法很妙。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋、想办法。课文先讲一只乌鸦口渴了，到处找水喝。接着讲乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，但它喝不到里面的水。然后讲乌鸦看到旁边有许多小石子，想出了一个办法。最后讲乌鸦把石子叼进瓶子里，水升高了，它喝着了水。课文配有三幅插图。这三幅插图有利于激发学生的学习兴趣帮助学生理解课文的重点、难点句子。 教学目标1、认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升、12个生字，会写“升、办、可、里、多”5个字。2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到
2、水的。3、教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学重难点教学重点：识字、写字、朗读理解课文。教学难点：通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决。教具学具准备矿泉水瓶子、小石子若干、剪刀、生字卡片、图片。教学设计思路根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代
3、替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四) 探究法:引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。第一课时教学内容：1、认识本课生字。2、理解课文内容，正确朗读课文。一、谈话导入1、（出示乌鸦图片）小朋友们，你们认识乌鸦吗？你们对它有什么印象。2、通过今天的学习，我相信你们会对乌鸦有一个全新的认识。板书课题并揭示课题。看图说说自己对乌鸦的初步了解！齐读课题，理解“乌”就是“黑”的意思。通过图片及学生对乌鸦的了解引入新课学习，激发学习兴趣。二、初读课文，自主识字。1.自读课文，画出生字，多读几遍。2.再读课文，标画出自然段。3.检查自学情况：抽查读书、
4、读生字。自读课文，圈画生字。并反复认读。再读课文，标出自然段。自主识字，并交流识字方法。再读生字卡片及朗读课文。引导学生自主识字读文，激发学生识字的兴趣。三、细读课文，理解内容。1.指名读读第一自然段。思考：乌鸦为了找水，去过哪些地方？2.乌鸦找了这么多地方，从哪里看出来的呢？该怎么读？（理解“到处”）3.乌鸦找到水了吗？你从那儿知道的？想想乌鸦是怎样的心情。（1）读第2至第3自然段。（2）“可是”表示什么意思？这时乌鸦是什么样的心情？（失望、着急）把它的心情读出来。（3）正在着急时，乌鸦发现了什么？（许多小石子）如果是“一点儿小石子”，行不行？4.乌鸦想出了什么办法？读读第4自然段。5.用“
5、”把乌鸦怎么喝到水的句子画出来。（1）出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里。（2）我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（老师做放石子的实验）（3）用剪刀当乌鸦的嘴，放一点儿还是喝不到，书上说放多少？（许多）（4）你们看到了什么？（水升高了）（5）对！瓶子里的水是很快升高的吗？（渐渐）（6）那该怎么读？（强调：一个一个，渐渐，喝到水了）6.用“渐渐”练习说话。7.齐读课文。你喜欢这只乌鸦吗？为什么？8.乌鸦其实很聪明的，它们不仅会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽和其他许多声音，还会做各种动作，甚至会自制小工具。你们知道老师是从哪儿知道这些知识的吗？书上。读
6、书是增长知识的好办法。指名读课文第一自然段。并回答问题。理解到处。再有感情朗读。自读2、3自然段，通过“可是”理解乌鸦心情。把乌鸦的心情读出来。讨论探究。自读第四自然段，画出乌鸦如何喝到水的句子。动手做实验。学生认真观察。并理解“渐渐”练习用“渐渐理解“造句。齐读课文，回答老师提出的问题。学生交流。引导学生在理解课文的基础上有感情地朗读课文。激发学生的朗读兴趣。通过做实验，让学生直观形象的观察，感受体会乌鸦的聪明！四、合作讨论，拓展思维。乌鸦的确很聪明，但是，如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦会怎么办？小组讨论，交流。引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。
7、五、小结这只小乌鸦多聪明啊！你能把整个故事复述下来，并绘声绘色地讲给别人听吗？复述故事提高学生的语言表达能力。第二课时教学内容：1.会写本课生字。2.积累词语，有感情地朗读课文。一、复习引入旧知1.小朋友们，上节课学习的生字，你还认识吗？2.出示生字卡片，读一读。3.练习用“许多、到处、办法、渐渐”分别造句。（完成课后积累）认读生字卡片。练习造句。复习巩固旧知。为学习新知做铺垫。二、情景再现，有感情地朗读。1、指名读课文，要读出语气。2、出示生字卡片“升、办、可、里、多”读一读。有感情地读课文，认读生字。巩固会写字，提高学生的朗读能力。培养朗读的语感。三、指导书写1、观察笔顺、占格。2、“可”
8、字的第一画“横”写长些，“竖鈎”的起笔处不能写在“横”的最右边。3、老师范写，学生跟写，集体评议。先观察生字占格。互相提醒注意的地方。观察老师范写，学生练习书写。集体评议。指导学生书写，培养学生观察的能力，养成认真书写的习惯。四、小结希望大家在生活中遇到困难时，要积极地想办法，做一个聪明的孩子。认真听老师小结。让学生受到情感教育。作业设计1、练习书写本课生字，带词各一行。2、把相应的字填在括号里。升 生 五星红旗（ ）起来了。明天是爷爷的（ ）日。有 友我（ ）一只可爱的小松鼠。谁也不能没有朋（ ）3、回家把这个故事讲给爸妈听。板书设计18 乌鸦喝水找到水喝不着想办法喝到水教学反思乌鸦喝水是一
9、篇符合学生年龄特点的童话故事，通过浅显易懂的故事告诉学生一个深刻的道理，这样的故事很吸引学生，从刚开始学生对课文的阅读的积极性上就可以看出来。 我把本节课分为两课时来上，在第一课时，一节课下来，同学们兴趣盎然。尤其是在引导学生学习生字时，让学生举例、做动作、猜字游戏，学生更是表现的异常高兴。他们在教师设计的有趣的识字活动中不仅记忆、理解、运用了生字，而且，还无形中掌握了多种识字方法，如：反义词识字、分析字形识字、体会意思识字、动作识字等，这样就会把以前枯燥无味的识字变得“活跃”起来，学生对识字有了浓厚的兴趣，同时也掌握了多种识字方法，效果相得益彰，这也是本节课我认为最有特色的教学环节。同学们在老师的引导下，说的很精彩，积极性高，在课堂上进行了很好的口语训练，为随笔化习作教学打下了扎实的基础。 但是，本节课也有让我感到很遗憾的地方，就是有些字讲得过于详细了，没有把握好“度”，感到学生有我都会了，干嘛还这样讲的感觉”。其实，有些生字学生在学习本课之前就已经认识了，所以教师在课堂上就没有必要讲得过于详细，这些字我们也要“因字施教”，这就要求教师在学习新课之前好好的“备课”，全面了解学情，做到心中有数，这样就会在课堂上游刃有余了。
