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1、班主任班级管理能力强化培训学习心得韩杰翔2014年11月8，9日两天时间，北京专家老师给我县五百多名中小学班主任老师作了题为班主任岗位能力建设与班级管理技巧的讲座，聆听这个讲座后，结合自己以往在班主任工作中遇到的一些切身体验，使我对新时期的班主任工作有了进一步的认识。新时期的就业战略已由数量就业向素质就业转移，因此我们要大力发展职业教育，双证并重。在教育中只有重视综合素质，才能培养学生的发展能力。作为一名高中一年级的班主任，是学生成长的经营管理者，首先要了解高中一年级新生学生的特点要善于发现高一学生的优点，真正成为学生的长者和朋友，亲近学生；做学生活动的设计者和参与者；做学生职业生涯发展的参谋
2、、指导者、服务员，做学生的师傅和教育者。一班主任要指导学生班级制定与实施教学计划，开展班级项目活动，实施素质教育，要引导学生构建和谐班级，要培养一批骨干进行班级日常工作管理 ，给予学生学习管理、学习指导。牢牢掌握学生管理的五大特点，围绕技能培养目标，实施学生管理；围绕技能训练和班级文化融合开展班级管理，实施学生管理；围绕校学生个性化发展.实施学生管理；围绕学生自主管理，实施学生管理；围绕 学生全面发展，实施学生管理。善于发现管理规律，培养学生自主管理意识和能力培养，实施挫折管理，激发动力，班主任能够控制过程，关注细节，注重制度管理与情感管理相结合，创新管理要素。二班主任要有爱心，热爱学生。要善
3、于运用批评与表扬的艺术。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们在工作中应及时地发现学生的闪光点，予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。让学生学会赏识自己,相信自己是最优秀的；引导学生赏识别人, 正确处理好与他人的关系。而班主任自己首先用爱去赏识学生,关爱学生,唤起学生的自信, 精神关爱是班主任工作的核心内容。苏霍姆林斯基说：“真诚的关切就是和谐发展的一般基础，在这个基
4、础上的各个品质都会获得真正的意义。”三班主任要具备良好的基本素质，包括良好的文化知识修养以及良好的基本职业能力。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者
5、。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如组织管理能力，组织协调能力，观察分析能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力。总之，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是一项复杂的专业劳动，班主任能力的大小是制约班级工作绩效的重要因素，因此，加强班主任能力建设是提高班级管理水平的关键。为了卓有成效地进行教育、教学活动，加强班主任能力建设具有十分重要的意义。
