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1、重视体验 多元融合“双减”背景下小摘要:随着“双减”政策是不断深入，对小学音乐教学也提出了新的要求。 新的发展纲要要求，为保障小学音乐教学的高质量进行，我们要在完成基本教学 任务的同时，发展学生核心素养，减轻学生课业压力，以个性化培养方案为主， 侧重发展学生素质。这就需要教师遵循新的发展纲要，调整自身教育模式，切实 减轻学生课业压力，进行教学创新。本文针对“双减”背景下的小学音乐教育安 排，以“重视体验，多元融合”为主要教学方式，来进行一系列的教学分析。关键词:小学音乐 双减政策 教学活动 课堂改革 策略探讨引言:音乐教育是学校重要的艺术教学课程，在专业的音乐教学课程中，能 够在很大程度上培养
2、学生的审美能力，音乐课程以其独特的课堂表现形式，能够 激发学生对美的追求的欲望，同时，音乐课程能够缓解小学学生庞大的课业压力 放松学生心情，成为学生更好接受其他文化课教学的重要过渡，所以学校和教师 方面，要重视音乐教育在学生发展中的积极作用。一、发展创新的教学理念“双减”背景下的小学音乐教学，要落实“以生为本”的教学任务，教师通 过合理的进行教学设计，利用高效的教学方法帮助学生完成课业目标的同时，给 与学生个性发展的空间，最终促使学生获得全面发展。在此背景下，就需要音乐 教师明确教学目标，合理安排教学内容，保证教学活动的高质量展开。首先，音 乐教师要遵循新课标的要求，通过音乐课程培养学生的文化
3、素养、审美能力、艺 术眼光，然后基于“双减”政策的要求，切实减轻学生课业负担，根据每个学生 的个性和特长因材施教，以全局性的眼光看待每一个学生，其次，小学音乐教师 在考虑减负的同时，要保证教学质量，结合实际教学情况，进行活动设计。并且 教学活动要紧跟学生生活，给与学生体验的机会，打造丰富的感知课堂。二、合理设计教学安排1. 利用多样化的教学方式，培养学生对音乐的兴趣孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就从侧面说明兴趣在学生 学习中的作用。培养学生对音乐的兴趣是学生接触音乐的第一堂课，只有把这第 一堂课上好，才能顺利的进行下一步的教学实践。小学生都对新事物感兴趣，在 自己喜欢的事物上投入
4、的时间比较多，他们也普遍喜欢趣味性的课堂活动。因此 在小学进行音乐教育，要注重追求学生的兴趣所在，提高学生对于音乐学习的兴 趣，这样进行音乐教育的效果才是显著的。为了充分激发学生的音乐学习兴趣， 需要教师利用多种教学手段向学生展示音乐的美，让学生被优美的音乐旋律熏陶 唤起学生对于音乐的向往。要从实际教学出发，结合音乐课程的特点和学习内容 采用多样的教学方法，充分激发学生对音乐的兴趣，从而提高学生对于音乐学习 的积极性，只有内在学习动机被激活，才能获取长久的学习动力。2. 利用多媒体教学，引导学生感受音乐魅力在传统的音乐教学课堂上，教师都是把歌词或者是曲谱抄到黑板上，让学生 进行练习，教学条件有
5、限，学生一学期下来也学不到几首曲子，但是在现代信息 技术的不断发展下，教育的手段也不断丰富起来，例如多媒体教学，多媒体教学 内容更丰富也更直观，能给学生带来视觉和听觉的冲击，让学生身临音乐之中。 而且在讲授比较传统，曲目比较复杂的音乐类型时，教师可以利用多媒体唤起学 生的音乐记忆，激发学生对于课堂的兴趣。例如在讲授民族音乐时，学生一般兴 趣不高，教师就可以利用多媒体为学生播放音乐短片或者是纪录片，让学生在视 频下感受民族音乐特有的风情，教师也可以把每首曲子的制作背景加入到授课内 容中去，促进学生对于音乐的理解，让学生感受到音乐独特的文化魅力。3. 结合多学科教学，发展学生音乐素养学生在学习的过
6、程中需要不断积累经验和知识，这也是学生必须具备的能力 因此在发展学生审美能力的时候，应注重融合多学科教学，让学生充分汲取多学 科的营养，才能更好的发展学生的音乐素养。例如在讲授唱脸谱时，教师可 以从讲述京剧的发展历史入手，让学生明白曲子的音乐背景，然后在听曲子的过 程中，让学生把自己想象中的脸谱用画纸画下来，同学之间互换自己的作品，彼 此欣赏、交流、互动，充分激发学生对于音乐的兴趣，然后教师可以引导学生把 唱脸谱的曲子编成情景剧、歌剧，让学生组队表演，让学生在多种音乐活动 中受益，激发学生的音乐潜能，发展学生审美能力，让学生更好的感受音乐的美4. 通过多途径开展音乐教学活动，发展学生审美能力学
7、生的发展需求是时刻变化的，所以教师的教学模式也需要根据学生发展需 求而不断变化，音乐教学更应这样。教师在进行音乐教学的时候更应该注重发展 学生的审美能力，根据实际教学情况，利用多种教学模式综合发展，在教学过程 中，如果教学模式一直保持不变，不仅无法满足学生的发展需求，课堂模式也过 于单一，会影响学生对于音乐课堂的兴趣，所以教师应从多种角度发展学生音乐 素养，例如举办音乐鉴赏、群体唱诵、音乐互评等活动。在群体唱诵的过程中，教师可以将生活场景带入课堂教学，音乐来源于生活 生活场景的加入可以赋予音乐情感，提升音乐的品质，所以在唱诵教学时，教师 可以鼓励学生把对歌词的欣赏以及对于现实的思考加入到音乐中
8、，或者教师也可 以让学生结合自身生活感悟，在唱诵的过程中加入自己的情感。在音乐鉴赏活动 中，教师可以带领学生外出参加音乐会，或者是在班内用多媒体播放知名音乐家 的曲目，让学生自行鉴赏，在欣赏他人优秀作品的增长审美，发展自己的音乐素 养。在进行音乐互评的时候，教师可以鼓励学生大胆的说出自己本节课的收获， 彼此讨论经验，互相学习，共同发展。多种形式的音乐教学活动，不仅能够全面 的发展学生，也能深刻的影响学生的审美能力，为学生以后的发展奠定基础。结束语:“双减”背景下的小学音乐教学，需要教师从多方面寻找发展途径， 以创新思维为指导，寻求合适的教学方法，才能有效的减轻学生的学业压力，让 学生回归童真。教师要从创新教学观念和合理进行教学设计入手，在完成基本课 业目标的同时，发展学生的音乐素养和艺术眼光。参考文献：1韩伟.重视体验 多元融合“双减”背景下小学音乐教育课内外一体化模式研究J.河北教育(德育版)，2022,60(Zl):63-64.2王晶“双减”背景下小学音乐课堂提质增效的教学策略J.安徽教育科研,2022(22):65-66.
